考题
课程编制包括制定:()
A、学校课程计划B、课程标准C、教学用书D、音像教材
考题
制定教学计划的首要问题是( )A．课程设置B．课程目标C．课程内容D．课程结构
考题
按学科制定的、体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是（ ）A.课程计划B.教学计划C.课程标准D.课时计划
考题
课程计划的制定最终取决于（ ）A.国家政治发展的需要
B.国家经济发展的需要
C.国家文化发展的需要
D.学生年龄特点
E.国家科技发展的需要
考题
下列不是培训课程计划制定前期准备工作的是（）A、设定课程目标B、确定计划制定工作流程C、课程计划起草小组成员分D、收集信息资料
考题
培训课程计划制定的前期准备工作有（）A、设定课程目标B、设计课程模块C、课程计划起草小组成员分工D、确定课程计划制定的工作流程
考题
斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。A、课程计划实施的过程B、课程计划实际的结果C、课程计划的制定D、课程内容的选择
考题
教师制定的宏观教学计划叫（）。A、课程计划B、教学进度计划C、课题计划D、课时计划
考题
制定课程计划需要遵循的原则有（）、（）、（）。
考题
选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A、课程计划准备阶段B、课程计划的制定阶段C、课程计划的实施阶段D、课程计划的评价阶段
考题
“计划的课程”采用忠实的取向，其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（）A、旁观者B、核心、主体C、支持者D、参与者
考题
从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（ ）A、课程计划B、课程改革C、课程安排D、课程设计
考题
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（）A、制定课程目标B、制定教学计划C、课程设计D、明确培养目标
考题
课程计划的制定最终取决于（）A、国家政治发展的需要B、国家经济发展的需要C、国家文化发展的需要D、学生年龄特点E、国家科技发展的需要
考题
在课程计划的制定和实施过程中，前期准备工作不包括（）。A、课程目标设定B、决定由谁具体负责课程计划的制定C、为制定课程计划搜集尽可能多的信息、资料D、课程计划起草小组成员分工
考题
课程编制的三个层次是（）。A、确定课程目标B、确定课程计划C、制定课程标准D、编写教科书
考题
单选题教师制定的宏观教学计划叫（）。A
课程计划B
教学进度计划C
课题计划D
课时计划
考题
多选题培训课程计划制定的前期准备工作有（）A设定课程目标B设计课程模块C课程计划起草小组成员分工D确定课程计划制定的工作流程
考题
单选题有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（）A
制定课程目标B
制定教学计划C
课程设计D
明确培养目标
考题
多选题课程计划的制定最终取决于（）A国家政治发展的需要B国家经济发展的需要C国家文化发展的需要D学生年龄特点E国家科技发展的需要
考题
多选题课程编制包括制定（）。A学校课程计划B课程标准C教学用书D音像教材
考题
单选题在课程计划的制定和实施过程中，前期准备工作不包括（）。A
课程目标设定B
决定由谁具体负责课程计划的制定C
为制定课程计划搜集尽可能多的信息、资料D
课程计划起草小组成员分工
考题
单选题下列不是培训课程计划制定前期准备工作的是（）A
设定课程目标B
确定计划制定工作流程C
课程计划起草小组成员分D
收集信息资料
考题
单选题从狭义上理解，制定某个课程的具体过程是（ ）A
课程计划B
课程改革C
课程安排D
课程设计
考题
填空题制定课程计划需要遵循的原则有（）、（）、（）。
考题
单选题“计划的课程”采用忠实的取向，其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（）A
旁观者B
核心、主体C
支持者D
参与者
考题
单选题选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A
课程计划准备阶段B
课程计划的制定阶段C
课程计划的实施阶段D
课程计划的评价阶段
考题
单选题斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。A
课程计划实施的过程B
课程计划实际的结果C
课程计划的制定D
课程内容的选择
