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判断题
下课后，学生想拷贝教师制作的教学课件以及其它材料，同时也希望学生与学生之间能够彼此共享比较好的数字资源，师生可以通过FTP上传、下载文件来共享相关资源。
A
对
B
错
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考题
从教师角度上讲，良好师生关系的建立有赖于师生交流的几个方面（）。A、教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征。B、教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教学，多种形式评价和指导。C、教师尊重学生作为“学习者”的角色。D、师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系。
考题
在多媒体教室里，教师利用课件展示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，所属的教与学的活动不是（）。 A、教师讲解，学生接受B、教师置境，学生体验C、教师引导，学生探究D、教师示范，学生模仿
考题
语文课后，学生想拷贝教师制作的教学课件以及其它学习材料，同时老师也希望学生与学生之间能够彼此共享比较好的学习资源，您认为下列哪个方法最为便捷、可行？（）A、师生通过学习空间上传、下载文件来共享相关资源B、师生通过光盘刻制、保存相关资源C、师生通过U盘拷贝、保存相关资源D、师生通过电子邮箱、QQ传送、保存相关资源
考题
教学是教与学的交往、互动，师生双方（），在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进。A、相互沟通；B、相互交流；C、互相启发；D、互相补充。
考题
在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（）。A、师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等B、对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流C、师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等D、教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴
考题
以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型（）A、教师通过讲授，谈话，板书，演示等向班级或一组的学生传递教学信息B、由学生阅读教科书，观看或聆听音像教材，做笔记等获得教学信息C、通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况D、通过讨论，问答，交流等在师生之间，学生与学生之间分享教学信息
考题
师生之间的交流在教学过程中有重要作用，下列说法中正确的有（）。A、它拉近了师生距离，使学生学习动机由单纯的认知需求上升为情感需求，也使教师的教学动机由职责需求上升为情感需求B、学生可以在师生间交流的过程中从教师那里获知自已学习情况的反馈信息，能使自己在以后的学习中有的放矢C、教师可以在师生间交流的过程中从学生那里获取大量信息来改进教学，以提高课堂效率和教学质量D、师生间交流的内容主要是教学信息、学生的学习表现和情感方面等，不涉及教师的行为与情感E、师者—传道授业解惑也，师生间的交流是建立在教学信息的基础之上的，交流的内容应以教学信息为中心
考题
下课后，学生想拷贝教师制作的教学课件以及其它材料，同时也希望学生与学生之间能够彼此共享比较好的数字资源，您认为下列哪个方法最为便捷、可行？（）。A、师生通过FTP上传、下载文件来共享相关资源B、师生通过电子邮箱、QQ传送、保存相关资源C、师生通过光盘刻制、保存相关资源D、师生通过U盘拷贝、保存相关资源
考题
多选题教学是教与学的交往、互动，师生双方（），在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进。A相互沟通；B相互交流；C互相启发；D互相补充。
考题
单选题数字化教学资源库不包括（）。A
电子备课资料库、课件库B
学生学习社区C
教师学习资源库D
教学仪器设备库
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