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题目内容 (请给出正确答案)
多选题
以儿童认知的不同阶段,学前游戏可分为()
A

规则游戏

B

结构性游戏

C

象征性游戏

D

感觉运动游戏

E

联合游戏


参考答案

参考解析
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考题 学前儿童游戏指导的时机是:()。 A.儿童有能力进行游戏时B.儿童出现认知冲突时C.儿童能独立进行游戏时D.儿童专注于游戏时

考题 认知发展学派游戏理论的贡献是:()。 A、开拓从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径B、强调游戏对于儿童情感发展的重要价值C、引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究D、普遍重视游戏对儿童生理发展的价值E、引领学前教育实践走向游戏与认知发展的融合

考题 认知发展游戏理论认为认知发展游戏理论认为儿童前运算阶段游戏的主要形式是:()。 A、象征性游戏B、感觉运动游戏C、结构游戏D、规则游戏

考题 皮亚杰根据认知发展阶段理论将学前儿童游戏的发展分为:() A、运动前阶段B、感知运动阶段C、前运算阶段D、具体运算阶段E、形式运算阶段

考题 按心理活动的不同领域来分,学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及()三个方面。

考题 以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些?

考题 以社会性为主线的学前游戏发展中社会程度最高的游戏是()A、平行游戏阶段B、联合游戏阶段C、合作游戏阶段D、独自游戏阶段

考题 依据学前儿童游戏的认知分类,可将游戏划分为()A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏

考题 以儿童认知的不同阶段,学前游戏可分为()A、规则游戏B、结构性游戏C、象征性游戏D、感觉运动游戏E、联合游戏

考题 在学前儿童自主游戏阶段,教师应做到哪些?

考题 游戏是儿童认知发展的关键,这是由学前儿童认知发展水平决定的。

考题 学前儿童典型的游戏形式是(),是幼儿阶段最常见的。

考题 体育游戏的主体功能包括体育游戏()A、有利于学前儿童的身体发展B、促进儿童社会性发展C、有利于儿童认知水平提升D、有利于儿童情绪情感发展

考题 象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏?

考题 简述以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种水平。

考题 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同,可分为()。A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏

考题 学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是()A、按学前儿童的认知发展分类B、按儿童在游戏中的社会行为表现C、按儿童在游戏中的体验形式D、按游戏的主题

考题 按照幼儿的认知发展来分类,()是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏

考题 判断题游戏是儿童认知发展的关键,这是由学前儿童认知发展水平决定的。A 对B 错

考题 单选题按照幼儿的认知发展来分类,()是2—7岁学前儿童最典型的游戏形式。A 感觉运动游戏B 象征性游戏C 结构游戏D 规则游戏

考题 填空题学前儿童典型的游戏形式是(),是幼儿阶段最常见的。

考题 多选题学前儿童的游戏按认知发展水平的不同,可分为()。A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏

考题 问答题象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏?

考题 单选题学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是()A 按学前儿童的认知发展分类B 按儿童在游戏中的社会行为表现C 按儿童在游戏中的体验形式D 按游戏的主题

考题 问答题简述以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种水平。

考题 问答题以社会性为主线的学前儿童游戏的发展的不同阶段或水平有哪些?

考题 填空题按心理活动的不同领域来分,学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及()三个方面。