考题
教学策略的基本特征是（ ）A．综合性、可操作性与灵活性B．科学性、实践性与可操作性C．全面性、适用性与科学性D．基础性、系统性与艺术性
考题
培训班班务管理中学员管理是指按照()和学员的构成情况,制定培训班学员管理制度。
A、培训项目计划B、培训课程内容C、培训课程计划D、培训的总体安排
考题
审定培训课程内容开发方案中的适用性原则是指课程对于学员的()。
A.针对性、指向性、可接受性B.系统性与科学性C.主观性与原则性D.客观性与可操作性
考题
在社会调查中,从具体情况出发与充分占有材料,所遵循的原则是()。
A.主观性原则B.客观性原则C.科学性原则E.系统性原则
考题
培训项目的开发与管理中，培训项目材料包括（ ）。A.课程描述
B.课程的具体计划
C.学员用书
D.培训师教学资料
E.小组活动设计与说明
考题
课程内容选择的基本要求中，()既是课程内容存在的前提，也是培训课程开发的内在动力。A:价值性
B:有效性
C:相关性
D:系统性
考题
培训项目的开发与管理中，培训项目材料包括()。A:课程描述
B:课程的具体计划
C:学员用书
D:培训师教学资料
E:小组活动设计与说明
考题
在社会调查中，从具体情况出发与充分占有材料，所遵循的原则是（）。A主观性原则B客观性原则C科学性原则D系统性原则
考题
影响培训效果的因素有：（）A、培训课程内容对培训目标的覆盖程度B、培训课程内容的难以程度与受训者的实际水平的适合程度C、培训师对培训课程的特点把握D、培训方式对培训内容的适用性
考题
培训课程开发方案的科学性是指课程整体的系统性、（）各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。A、适用性B、先进性C、严密性D、连续性
考题
培训课程开发方案内容的科学性是指该课程内容整体的系统性、严谨性、可信性以及各部分之间的衔接性。
考题
程序教学模式的理论依据是以（）为基础。A、针对性、指向性、可接受性B、系统性与科学性C、主观性与原则性D、客观性与可操作性
考题
课程编制的基本原则是（）A、注意课程内容的科学性与思维性B、注意课程内容的基础性与根本性C、课程内容应当与生活相联系D、应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求
考题
培训课程方案审定的原则有（）。A、公开、公平、公正的原则B、规范性和程序性相结合的原则C、科学性和可行性相结合的原则D、客观性与主观性相统一的原则E、理论和实际相统一的原则
考题
培训课程开发方案的审定原则是（）。A、公开、公平、公正的原则B、科学性和可行性相结合的原则C、科学性和思想性相结合的原则D、理论性和实际性相结合的原则E、系统性和完整性相结合的原则
考题
单选题审定培训课程内容开发方案中的适用性原则是指课程对于学员的（）。A
针对性、指向性、可接受性B
系统性与科学性C
主观性与原则性D
客观性与可操作性
考题
单选题培训课程开发方案的科学性是指课程整体的系统性、（）各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。A
适用性B
先进性C
严密性D
连续性
考题
单选题员工培训中，下列不属于培训与开发规划的内容的是()。A
招聘方案B
培训对象C
学员规模D
培训费用
考题
单选题对于培训课程开发方案具体内容的审定，所谓（）是指课程整体的系统性、严密性，各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。A
科学性B
适用性C
先进性D
以上都不对
考题
单选题培训项目审定的根本作用在于发现问题，提出纠正的办法．以提高培训项目开发方案的（）。A
可操作性B
质量C
可行性D
客观性
考题
单选题审定培训课程内容开发方案中的适用性是指课程对于学员的（）。A
客观性与可操作性B
系统性与科学性C
主观性与原则性D
针对性、指向性、可接受性
考题
单选题程序教学模式的理论依据是以（）为基础。A
针对性、指向性、可接受性B
系统性与科学性C
主观性与原则性D
客观性与可操作性
考题
判断题培训课程开发方案内容的科学性是指该课程内容整体的系统性、严谨性、可信性以及各部分之间的衔接性。A
对B
错
考题
多选题培训课程方案审定的原则有（）。A公开、公平、公正的原则B规范性和程序性相结合的原则C科学性和可行性相结合的原则D客观性与主观性相统一的原则E理论和实际相统一的原则
考题
单选题培训班班务管理中学员管理是指按照（）和学员的构成情况，制定培训班学员管理制度。A
培训项目计划B
培训课程内容C
培训课程计划D
培训的总体安排
考题
单选题培训课程开发方案的审定，除了应审定开发方案的指导思想和具体内容外，还应通过审定具体的（），间接审定课程开发方案的实施步骤。A
开发程序B
课程内容C
开发步骤D
课程大纲
考题
单选题在社会调查中，从具体情况出发与充分占有材料，所遵循的原则是（）。A
主观性原则B
客观性原则C
科学性原则D
系统性原则
考题
多选题影响培训效果的因素有：（）A培训课程内容对培训目标的覆盖程度B培训课程内容的难以程度与受训者的实际水平的适合程度C培训师对培训课程的特点把握D培训方式对培训内容的适用性
