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名词解释题
学生的一般认知能力
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考题
关于能力测试的说法，错误的是（ ）。A.能力测试可以划分为认知能力测试和运动与身体能力测试两种类型
B.认知能力测试可以划分为一般认知能力测试和特殊认知能力测试
C.一般认知能力测试即通常所说的情商测试
D.数学能力属于一般认知能力
考题
复习检查时，在教学时间充裕或新授教学内容很重要的条件下，老师应先提问（）。A、能力一般的学生，再提问能力较强的学生B、能力较弱的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较强的学生C、能力较强的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较弱的学生
考题
关于自我认知能力，下列哪些说法是正确的。（）A、自我认知能力即学生能够通过自我的观察和他人的观察反馈，认识自我的状态，自我的特征，并对自我进行一定的总结和概括，形成自我概念的能力B、自我认知能力不包含学生的自我评价C、它是学生自我接纳能力发展的目标D、自我评价的过低会影响学生的自信心、自尊心
考题
单选题“认知领域”指的是：（）A
是领会事实与概念的能力；B
是判断学生对某一知识点的转换能力；C
认知领域D
要求学生具有转换、解释和推论的能力；E
要求学生完成一项操作的动作方式的能力
考题
单选题关于能力测试的说法，错误的是（ ）。A
能力测试可以划分为认知能力测试和运动与身体能力测试两种类型B
认知能力测试的第一类是一般认知能力测试C
一般认知能力测试即通常所说的情商测试D
数学能力属于一般认知能力
考题
单选题关于学生的认知能力，下列说法正确的是（）。A
认知能力包括三个因素：认知结构、认知过程和认知模式B
认知模式是由个人的归纳事物模式、信念及价值系统组成C
认知过程包括自我评估、思考、推理、问题分析及资料整理等D
外显行为不是认知能力的组成元素
考题
多选题Swanson的实验中，依据元认知能力的高低和一般能力倾向的高低，将学生分为四组，那么，以下描述他们之间的关系正确的是（）。A无论元认知能力的高低，高一般能力组的成绩优于低一般能力；B无论一般能力倾向的高低，高元认知组的成绩都优于低元认知组；C高元认知—低能力倾向组的成绩优于低元认知-高能力倾向组；D高元认知—低能力倾向组的成绩差于低元认知-高能力倾向组。
考题
单选题复习检查时，在教学时间充裕或新授教学内容很重要的条件下，老师应先提问（）。A
能力一般的学生，再提问能力较强的学生B
能力较弱的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较强的学生C
能力较强的学生，再提问能力一般的学生，最后提问能力较弱的学生
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