考题
由于观察的角度不同或得到的信息不够全面、不够充分,个体对客观事物会产生错误的认识,这就是知觉的()现象。
A、差异B、察觉C、错误D、错觉
考题
公开观察会因观察员的言谈举止 潜在地造成偏差而影响被观察现 象导致数据偏差。()
此题为判断题(对，错)。
考题
通释,或称串解、释句。就是解释一句或几句的意思。()
此题为判断题(对，错)。
考题
扫频仪只能对高于其灵敏度的信号进行观察与测量,无法对小于其灵敏度的信号进行观察与测量。()
此题为判断题(对，错)。
考题
分析理解体态语言的方式是（）A观察B思考C阅读D倾听
考题
无法观察或观察得不够准确而导致对体态语言的释解错误，其原因是（）A知识的局限性B视觉的局限性C心理的局限性D听觉的局限性
考题
公共关系语言的主要形式是有声语言、书面语言和体态语言，与此相对应的分析理解方式是（）A倾听、观察和阅读B倾听、阅读和观察C观察、倾听和阅读D阅读、倾听和观察
考题
公关语言的主要形式是有声语言、书面语言和体态语言，与此相对应的分析理解方式是（）A倾听、观察和阅读B倾听、阅读和观察C观察、倾听和阅读D阅读、倾听和观察
考题
个体态度的习得是通过（）而得以实现的。A、联想学习B、强化学习C、观察学习D、社会学习E、行为学习
考题
个体态度的习得是通过联想学习、强化学习、观察学习三种学习方式而得以实现的；这三种形式的学习分别以古典条件作用、（）、社会学习三种理论为基础。
考题
虽然直接观察比间接观察更为直观、客观，但间接观察可以弥补受人的主观能力限制而不能或不能准确观察的缺陷。
考题
传球的基本要求是准确，而准确是指选择的机会准确，观察判断准确，（）准确。
考题
评价中心测评中主试人员观察评定考生的（）A、口头语言B、体态语言C、文书能力D、行为
考题
与人员观察相比，仪器观察提供的数据（）。A、较为准确和及时B、较为及时，但不够准确C、较为准确，但不够及时D、不够准确和及时
考题
以体态于意义相结合，以表现与观察为传播方式的语言符号属于（）。A、有声语言B、书面语言C、体态语言D、辅助语言和类语言
考题
单选题公关语言的主要形式是有声语言、书面语言和体态语言，与此相对应的分析理解方式是（）A
倾听、观察和阅读B
倾听、阅读和观察C
观察、倾听和阅读D
阅读、倾听和观察
考题
单选题分析理解体态语言的方式是（）A
观察B
思考C
阅读D
倾听
考题
单选题公共关系语言的主要形式是有声语言、书面语言和体态语言，与此相对应的分析理解方式是（）A
倾听、观察和阅读B
倾听、阅读和观察C
观察、倾听和阅读D
阅读、倾听和观察
考题
判断题会谈双方国言语差异会导致提供的信息不准确或谈话过于隐晦而错误地理解其语言的含义。A
对B
错
考题
单选题与人员观察相比，仪器观察提供的数据（）。A
较为准确和及时B
较为及时，但不够准确C
较为准确，但不够及时D
不够准确和及时
考题
判断题心理评估观察记录中使用术语而少用日常语言。（）A
对B
错
考题
单选题无法观察或观察得不够准确而导致对体态语言的释解错误，其原因是（）A
知识的局限性B
视觉的局限性C
心理的局限性D
听觉的局限性
考题
多选题个体态度的习得是通过（）而得以实现的。A强化学习B观察学习C行为学习D社会学习E联想学习
考题
判断题态势语言亦称体态语言、人体语言或姿态语言。A
对B
错
考题
单选题以体态于意义相结合，以表现与观察为传播方式的语言符号属于（）。A
有声语言B
书面语言C
体态语言D
辅助语言和类语言
考题
单选题评价中心测评中，主事人观察评定考生的（）。A
口头语言B
体态语言C
文书能力D
行为
考题
判断题“斗柄指东，天下皆春”，张衡通过观察发现其描述不够准确，事实上斗柄早春指东南，暮春去指东北。A
对B
错
