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填空题
对应于三个层次的效应与目标，区域政策效应评价可分为解为操作效应评价、具体效应评价和总体效应评价，其中最难的是（）

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考题 通过评价者的目的、需要、价值观等构成的评价心理机制及倾向性,与不同的评价方式结合,作用于被评价者时所引起的被评价者的自我意识、情绪状态、意志动机、需要和成就目标、与评价者人际关系的变化等。叫做() A、类群效应B、模式效应C、评价效应D、理想效应
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考题 某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象是指()。 A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、参照效应
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考题 在开展学校健康教育活动前，收集信息，了解基本情况，为确定教育的目标、步骤和方法提供科学依据属于哪种类型的评价（ ）。A.需求评价B.过程评价C.近期效应评价D.远期效应评价E.结局评价
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考题 ()是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。 A、首因效应B、近因效应C、成见效应D、类群效应
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考题 ()是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。 A、近因效应B、逆反心理C、晕轮效应D、参照效应
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考题 ()是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。 A、理想效应B、近因效应C、类群效应D、成见效应
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考题 效应评价以下是对健康教育评价的描述: A.贯穿始终地针对个体.组织以及政策和环境的评价 SXB 效应评价以下是对健康教育评价的描述： A.贯穿始终地针对个体.组织以及政策和环境的评价B.进行目标人群选择.策略确定.方法设计C.全面反映健康教育项目的成功与不足D.对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价E.目标人群生活质量的变化的评估
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考题 培训效果评价的三个层次包括A.过程评价、近期效果评价、远期效果评价 B.过程评价、结局评价、效率评价 C.过程评价、形成评价、效率评价 D.过程评价、形成评价、效应评价 E.过程评价、结局评价、效应评价
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考题 为了评价区域政策效应是否已实现，或证明从产出到影响的假定关系是否成立，需要确定的目标有（）A、操作目标B、具体目标C、总体目标D、直接目标E、间接目标
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考题 对应于三个层次的效应与目标，区域政策效应评价可分为解为操作效应评价、具体效应评价和总体效应评价，其中最难的是（）
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考题 某位管理者对下属的某一绩效要素的评价较高，导致其对员工其他绩效要素的评价也比较高，这属于（）A、评价者逻辑效应B、评价者首因效应C、评价者晕轮效应D、评价者近因效应
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考题 评价的种类包括形成评价和过程评价、效应评价和结局评价、总结评价
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考题 在开展学校健康教育活动前，收集信息，了解基本情况，为确定教育的目标、步骤和方法提供科学依据属于哪种类型的评价（）A、需求评价B、过程评价C、近期效应评价D、远期效应评价E、结局评价
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考题 评价者由于对被评价者的某种印象而影响其对被评者的其他特征和品质的知觉，这是（）A、晕轮效应B、定势效应C、参照效应D、近因效应
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考题 培训效果评价的三个层次包括（）。A、过程评价、形成评价、效率评价B、过程评价、形成评价、效应评价C、过程评价、近期效果评价、远期效果评价D、过程评价、结局评价、效应评价E、过程评价、结局评价、效率评价
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考题 认为“社交能力与谈判能力之间有很强的逻辑关系”容易产生（）A、评价者首因效应B、评价者逻辑效应C、评价者晕轮效应D、评价者近因效应
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考题 360度评价法弥补了由直线经理对下属进行评价可能出现的（）A、近因效应B、晕轮效应C、木桶效应D、首因效应
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考题 单选题计划书评价内容包括过程评价 、（ ）和结局评价3个层次 。A 设计评价B 效应评价C 行为评价D 预估评价
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考题 单选题（）是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。A 首因效应B 近因效应C 成见效应D 类群效应
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考题 问答题试论区域政策与区域发展的关系？如何进行区域政策效应评价？
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考题 多选题为了评价区域政策效应是否已实现，或证明从产出到影响的假定关系是否成立，需要确定的目标有（）A操作目标B具体目标C总体目标D直接目标E间接目标
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考题 单选题360度评价法弥补了由直线经理对下属进行评价可能出现的()A 近因效应B 晕轮效应C 木桶效应D 首因效应
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考题 单选题某位管理者对下属的某一绩效要素的评价较高，导致其对员工其他绩效要素的评价也比较高，这属于（）A 评价者逻辑效应B 评价者首因效应C 评价者晕轮效应D 评价者近因效应
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考题 单选题在开展学校健康教育活动前，收集信息，了解基本情况，为确定教育的目标、步骤和方法提供科学依据属于哪种类型的评价（）A 需求评价B 过程评价C 近期效应评价D 远期效应评价E 结局评价
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考题 单选题培训效果评价的三个层次包括（）A 过程评价、形成评价、效率评价B 过程评价、形成评价、效应评价C 过程评价、近期效果评价、远期效果评价D 过程评价、结局评价、效应评价E 过程评价、结局评价、效率评价
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考题 单选题认为“社交能力与谈判能力之间有很强的逻辑关系”容易产生（）A 评价者首因效应B 评价者逻辑效应C 评价者晕轮效应D 评价者近因效应
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考题 单选题在教育活动开展前，对教育活动进行评估，了解基本情况，为确定教育目标，步骤和方法提供科学依据的评价方法属于（　　）。A 近期效应评价B 远期效应评价C 过程评价D 结局评价E 需求评价
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