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单选题
生死教育让人们接纳死亡的意思是（）
A
自杀其实是每个人最好的选择
B
我们应该准备随时死去
C
我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受
D
生活了无生趣，死亡更值得期待
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解析：
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考题
美国精神病学者罗斯认为临终病人心理发展经历的五个阶段，顺序正确的是A、否认与震惊，抑郁反应，愤怒情绪，接受与遵医，接纳死亡B、否认与震惊，接受与遵医，抑郁反应，愤怒情绪，接纳死亡C、否认与震惊，接受与遵医，愤怒情绪，抑郁反应，接纳死亡D、否认与震惊，愤怒情绪，抑郁反应，接受与遵医，接纳死亡E、否认与震惊，愤怒情绪，接受与遵医，抑郁反应，接纳死亡
考题
对死亡率的描述正确的是A.一定人群中发生死亡的频率
B.一定区域内，一定人群中发生死亡的频率
C.一定期间内，1000人中发生死亡的频率
D.一定期间内，一定人群中发生死亡的频率
E.一定时期内，患某病的人群中因该病而死亡的频率
考题
美国精神病学者罗斯认为临终病人心理发展经历的五个阶段，顺序正确的是A.否认与震惊，抑郁反应，愤怒情绪，接受与遵医，接纳死亡
B.否认与震惊，接受与遵医，抑郁反应，愤怒情绪，接纳死亡
C.否认与震惊，接受与遵医，愤怒情绪，抑郁反应，接纳死亡
D.否认与震惊，愤怒情绪，抑郁反应，接受与遵医，接纳死亡
E.否认与震惊，愤怒情绪，接受与遵医，抑郁反应，接纳死亡
考题
以下几种说法中正确的是（）A、传统社会没有死亡教育B、现代社会人们很难有机会接触死亡、认识与学习死亡C、人们恐惧死亡是因为人们对死亡的无知，以及死亡的超经验性和神秘性D、死亡教育致力于教给人们恰当的死亡智慧
考题
对死亡教育的理解，错误的是（） A、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死B、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死C、死亡教育要帮助人们远离死亡，快乐生活D、死亡教育要教给人们关于死亡的知识
考题
在台湾，为了规避华人文化对死亡的讳言，他们在推动死亡教育方面做的工作有（）A、把死亡教育视为“生死教育取向的生命教育”B、绝口不提“死亡”二字C、努力引进美国的死亡教育D、把死亡学本土化为“生死学”
考题
死亡教育可以帮助人们树立正确的生死观。死亡教育的内容有（）。A、人类死亡学基本概念的教育B、人类死亡心理学方面的教育C、人类死亡的社会文化、道德法律方面的教育D、人类死亡的文学艺术表现、哲学与宗教死亡思想的教育E、以上都是
考题
罗斯认为临终病人心理发展经历的五个阶段顺序哪项是正确的（）A、否认与震惊，抑郁反应，愤怒情绪，接受与遵医，接纳死亡B、否认与震惊，接受与遵医，愤怒情绪，抑郁反应，接纳死亡C、否认与震惊，愤怒情绪，抑郁反应，接受与遵医，接纳死亡D、否认与震惊，愤怒情绪，接受与遵医，抑郁反应，接纳死亡
考题
多选题以下几种说法中正确的是（）A传统社会没有死亡教育B现代社会人们很难有机会接触死亡、认识与学习死亡C人们恐惧死亡是因为人们对死亡的无知，以及死亡的超经验性和神秘性D死亡教育致力于教给人们恰当的死亡智慧
考题
单选题对死亡教育的理解，错误的是（）A
死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死B
死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死C
死亡教育要帮助人们远离死亡，快乐生活D
死亡教育要教给人们关于死亡的知识
考题
多选题死亡教育要让受教育者做出的三个方面的改变是（）A让受教育者理解生命的有限性，接纳死亡为生命的一部分B让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神C让受教育不再惧怕死亡，以命相搏成为生活的常态D让受教育者树立信仰，让人生有所敬畏
考题
单选题死亡教育可以帮助人们树立正确的生死观。死亡教育的内容有（）。A
人类死亡学基本概念的教育B
人类死亡心理学方面的教育C
人类死亡的社会文化、道德法律方面的教育D
人类死亡的文学艺术表现、哲学与宗教死亡思想的教育E
以上都是
考题
多选题在台湾，为了规避华人文化对死亡的讳言，他们在推动死亡教育方面做的工作有（）A把死亡教育视为“生死教育取向的生命教育”B绝口不提“死亡”二字C努力引进美国的死亡教育D把死亡学本土化为“生死学”
考题
单选题现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了（）A
人们更容易接纳死亡B
人们对死亡的无知C
人们关于死亡的知识的增加D
人们更多地接受死亡教育
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