问答题说课的内涵是什么？说课与教学设计之间有何关系？

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说课的内涵是什么？说课与教学设计之间有何关系？

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考题 "说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。实际上,"课前说课”乃是对()的评价,"课后说课”则主要是对的评价,当然也涉及到对前者的评价。 A:教师教学学生学习B:学生学习教师教学C:教学设计教学操作(教学实施)D:教学操作(教学实施)教学设计

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考题下列有关说课的说法中不正确的是:_____ A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型B、说课要处理好课程标准与教材的关系C、说课和上课基本相同D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当

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考题教师资格证的教育教学能力测评与说课有什么不同啊？

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考题说课、听课与评课属于课堂教学,也是教学实践中的重要活动内容。() 此题为判断题(对，错)。

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考题说一说你本节课是如何导入的，为什么要这样导入?【教学设计】

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考题说一说你本节课的教学目标是什么?【教学设计】

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考题让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（）A.研究性说课 B.示范性说课 C.检查性说课 D.评比性说课

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考题为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于（）A.示范性说课 B.研讨性说课 C.评比性说课 D.检查性说课

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考题说课与讲课的对象不同，说课的对象是（）、（），讲课的对象是（）。

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考题什么是说课？说课的内容和要求是什么？

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考题根据说课性质的不同，说课可以分为示范性说课、研究性说课、（）、检查性说课四种类型。

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考题说课与备课的关系。

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考题教师以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行或领导，用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计，这样的行为被称为（）。A、评课B、说课C、片段教学D、观摩课

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考题教学策略选择和教学活动设计的落脚点是（）。A、学情分析B、说课C、评课D、课后反思

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考题按用途来分，说课可以分为评比型说课、专题型说课和示范型说课三种类型。

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考题说课过程的中心环节是（）。A、说课准备B、说课设计C、说课实施D、说课反思

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考题说课与上课的区别有（）。A、上课要提前做好教学设计，说课则不需要B、上课面对的对象是学生，说课面对的是领导、同行或教学研究人员C、说课与上课的性质是根本不同的，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答D、说课需要理论依据，上课只需要实践经验

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考题以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。A、示范性说课B、研讨性说课C、评比性说课D、检查性说课

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考题以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。A、研讨性说课B、评比性说课C、检查性说课D、示范性说课

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考题理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说培训的（）和（），而理论型说课则侧重说自己的观点。A、目标；B、过程；C、依据；D、观念。

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考题多选题说课与上课的区别有（）。A上课要提前做好教学设计，说课则不需要B上课面对的对象是学生，说课面对的是领导、同行或教学研究人员C说课与上课的性质是根本不同的，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答D说课需要理论依据，上课只需要实践经验

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考题单选题以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。A 研讨性说课B 评比性说课C 检查性说课D 示范性说课

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