考题
主张“把重点放在可观察的教学活动上,而不是学生实践体验上”,这种课程的定义为()。
A、课程即学科B、课程即活动C、课程即文化再生产D、课程即经验
考题
对课程的定义大致可以划分为四类、分别是课程即知识、课程即计划、课程即经验和()。
A.课程即活动B.课程即生活C.课程即教材D.课程即科目
考题
“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号（ ）
A.课程即学习经验 B.课程即文化再生产
C.课程即有计划的教学活动 D.课程即社会改造
考题
我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）。A课程即学科B课程即计划C课程即目标D课程即经验
考题
在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：课程是学科、课程是（）、课程是学习者的经验或体验。
考题
虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、课程即目标，（）。
考题
施良方将繁多的课程定义加以归类，以下属于其分类的是（）A、可接受课程B、广义课程C、课程即学习经验D、狭义课程
考题
虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即经验、（）、课程即计划。
考题
张宗麟认为，"幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。"张宗麟对幼儿园课程的定义是从（）的维度来下的。A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划
考题
（）是最早出现，且流行甚广的有关课程定义的一种观点。A、课程即学问和学科B、课程即书面的教学计划C、课程即预期的学习结果目标D、课程即学习经验
考题
虽然"（）"的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即目标、（）、课程即计划。
考题
虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、（）、（）。
考题
"课程是指学生体验到的意义"，对课程的这种定义是认为（）。A、课程即教学科目B、课程即学习者所获得的经验C、课程即目标D、课程即师生的对话
考题
虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义（）、课程即经验、（）、（）。
考题
（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划
考题
“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号？（）A、课程即学习经验B、课程即文化再生产C、课程即有计划的教学活动D、课程即社会改造
考题
单选题“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号？（）A
课程即学习经验B
课程即文化再生产C
课程即有计划的教学活动D
课程即社会改造
考题
填空题虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、课程即目标，（）。
考题
单选题施良方将繁多的课程定义加以归类，以下属于其分类的是（）A
可接受课程B
广义课程C
课程即学习经验D
狭义课程
考题
单选题（）是最早出现，且流行甚广的有关课程定义的一种观点。A
课程即学问和学科B
课程即书面的教学计划C
课程即预期的学习结果目标D
课程即学习经验
考题
填空题在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：课程是学科、课程是（）、课程是学习者的经验或体验。
考题
填空题虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义（）、课程即经验、（）、（）。
考题
单选题"课程是指学生体验到的意义"，对课程的这种定义是认为（）。A
课程即教学科目B
课程即学习者所获得的经验C
课程即目标D
课程即师生的对话
考题
单选题我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）。A
课程即学科B
课程即计划C
课程即目标D
课程即经验
考题
填空题虽然"（）"的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即目标、（）、课程即计划。
考题
填空题虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、（）、（）。
考题
单选题（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。A
课程即科目B
课程即经验C
课程即目标D
课程即计划
