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单选题
学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。
A
河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）
B
苔痕上阶绿，草色入帘青。（《陋室铭》）
C
当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）
D
日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）
参考答案
参考解析
解析：
A项中“亡”通“无”，C项中“帖”通“贴”，D项中“扳”通“攀”，B项没有通假字，故选。
更多 “单选题学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。A 河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）B 苔痕上阶绿，草色入帘青。（《陋室铭》）C 当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）D 日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）” 相关考题
考题
文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（ ）。A、“君之病在肠胃”，句中的“病”是动词，“得病”的意思(《扁鹊见蔡桓公》)
B、“以天梅、病梅为业以求钱也”句中的“病”是动词，“使……成病态”的意思(《病梅馆记》)
C、“君子病无能焉，不病人之不己知也”句中“病”是动词，“担心，忧虑”的意思(《论语》)
D、“向吾不为斯役，则久已病矣”句中的“病”是形容词，“困苦”的意思(《捕蛇者说》)
考题
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（ ）。
A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生》）
B.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
C.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）
D.秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》）
考题
学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（ ）。A.风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)
B.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)
C.举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)
D.固国不以山溪之险。(《过秦论》)
考题
《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。
A.教师带领学生朗读并翻译文言课文
B.教师让学生讲解课文中的生僻字词
C.教师让学生学习并总结“之”的用法
D.教师要求学生背诵、默写文言课文
考题
学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“善”的意义，下列解释不正确的是（ ）。A、素善留侯张良(与……亲善)
B、京中有善口技者(擅长)
C、有作奸犯科及为忠善者(善良)
D、善万物之得时，感吾生之须臾(做好)
考题
学习《桃花源记》后，教师引导学生总结学过课文中的通假字，以下各句中不包含通假字的一项是（ ）。A、尊君在不(《陈太丘与友期行》)
B、谈笑有鸿儒，往来无白丁(《陋室铭》)
C、日扳仲永环谒于邑人(《伤仲永》)
D、孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)
考题
学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（ ）。A.河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)
B.苔痕上阶绿，草色入帘青。(《陋室铭》)
C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》)
D.日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)
考题
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（ ）。A、孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)
B、当窗理云鬓，对镜帖花黄(《木兰诗》)
C、斯是陋室，惟吾德馨(《陋室铭》)
D、居十日，扁鹊见桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)
考题
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A、至于颠覆，理固宜然（《六国论》）B、固国不以山溪之险（《过秦论》）C、属予作文以记之（《岳阳楼记》）D、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）
考题
学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。A、将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）B、所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）C、为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）D、手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
考题
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适作为例句的是（）。A、自牧归荑，洵美且异（《诗经·静女》）B、朝济而夕设舨焉（《烛之武退秦师》）C、扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩（《离骚》）D、奄奄黄昏后，寂寂人定初（《孔雀东南飞》）
考题
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。A、小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）B、四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）C、故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）D、扁鹊见蔡桓公，立有间。（《扁鹊见蔡桓公》）
考题
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是（）。A、将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）B、所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）C、为长者折枝。（齐恒晋文之事》）D、手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
考题
学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A、予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）B、居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）C、少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）D、芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）
考题
单选题学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是（）。A
将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）B
所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）C
为长者折枝。（齐恒晋文之事》）D
手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
考题
单选题教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇，掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（ ）。A
体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一B
教师对文言文教学的基础性要求理解不准确C
教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律D
整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
考题
单选题学习《桃花源记》后，教师引导学生总结学过的课文中的通假字。以下各句中不包含通假字的一项是（）。A
尊君在不（《陈太丘与友期》）B
谈笑有鸿儒，往来无白丁（《陋室铭》）C
日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）D
便要还家，设酒杀鸡作食（《桃花源记》）
考题
单选题学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是（ ）。A
至于颠覆，理固宜然（《六国论》）B
固国不以山溪之险（《过秦论》）C
属予作文以记之（《岳阳楼记》）D
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）
考题
单选题学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。A
河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）B
苔痕上阶绿，草色入帘青。（《陋室铭》）C
当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）D
日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）
考题
单选题学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词的“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（ ）。A
食马者不知其能千里而食也。（《马说》）B
政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）C
四时之景不同，而乐亦无穷也。（《醉翁亭记》）D
客问元方：“尊君在不？”（《陈太丘与友期》）
考题
单选题阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力，才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而，必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。A
文言文教学须注重学生的积累、感悟B
为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识C
须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D
文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
考题
单选题学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A
予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）B
居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）C
少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）D
芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）
考题
单选题学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。A
将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）B
所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）C
为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）D
手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
考题
单选题学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A
至于颠覆，理固宜然（《六国论》）B
固国不以山溪之险（《过秦论》）C
属予作文以记之（《岳阳楼记》）D
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）
考题
单选题学习完文言文《孙权劝学》后，教师引导学生总结由文言文中化用出的成语。下列成语与文言文对应不恰当的是（ ）。A
世外桃源（《桃花源记》）B
刮目相待（《孙权劝学》）C
熟能生巧（《卖油翁》）D
扑朔迷离（《黔之驴》）
考题
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（ ）。A
教师带领学生朗读并翻译文言课文B
教师让学生讲解课文中的生僻字词C
教师让学生学习并总结“之”的用法D
教师要求学生背诵、默写文言课文
考题
单选题学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是（ ）。A
先帝不以臣卑鄙（《出师表》）B
叶徒相似，其实味不同（《晏子使楚》）C
乃重修岳阳楼，增其旧制（《岳阳楼记》）D
烈士暮年，壮心不已（《龟虽寿》）
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