考题
质化教学评价的方法与技术包括()A.观察评价B.试卷评价C.实验评价D.档案评价
考题
质性评价很难与量化评价结合起来应用，因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价，不能量化。（ ）
考题
对区域内自然资源危险有害性分析的方法有量的评价、质的评价、自然资源的地理分布特征与地域组合特征的评价、自然资源可能利用方式的评价。其下列属于量的评价的是（ ）。
考题
对卫生服务量与质的变化（产出）与项目实施所投入的资源之间的比较评价属于A.效果评价B.效率评价C.效益评价D.影响评价E.适宜度评价
考题
通常所说的“事后评价”指的是（ ）。A.终结性评价
B.量性评价
C.质性评价
D.过程性评价
考题
属于《义务教育美术课程标准（201 1年版）》倡导的教学评价方式的是( )
A．相对性评价
B．质性评价
C．量性评价
D．绝对性评价
考题
与量性评价相对立的评价方法是（ ）。A.终结性评价
B.质性评价
C.过程性评价
D.总结性评价
考题
美术课程提倡成长记录的评价，主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”，这是属于（ ）。
A．质性评价
B．相对性评价
C．量性评价
D．纵向评价
考题
综合素质评价如何体现质性评价与量化评价相结合？
考题
从评价与预定目标的关系来区分，可以将评价分为（）A、目标本位评价和目标游离评价B、量的评价和质的评价C、效果评价和内在评价D、形成性评价和总结性评价
考题
（）是对培训工作质与量的具体规定，是衡量培训工作质量及其价值的依据。A、培训评价标准B、培训评价C、培训目标分析D、培训课程计划
考题
课程实施评价就是运用科学手段，对课程的实施进行量和质的分析、鉴定，其主要类型有（）。A、形成性评价和阶段性评价B、阶段性评价和终结性评价C、初始评价和总结评价D、形成性评价和终结性评价
考题
力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（）A、效果评价B、内在评价C、质的评价D、量的评价
考题
力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，彰显其中的意义，促进理解。这种评价称为（）A、效果评价B、内在评价C、质的评价D、量的评价
考题
综合性学习评价以（）为主。A、质性评价B、量性评价C、终极评价D、激励评价
考题
质化的教学评论方法与技术包括观察评价和档案评价。
考题
根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（）。A、标准化学绩测验与教师自编测验B、量化的教学评价与质化的教学评价C、准备性评价与终结性评价D、常模参照评价与标准参照评价
考题
在基础教育的课程改革中．课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。
考题
对卫生服务量与质的变化（产出）与项目实施所投入的资源之间的比较评价属于（）。A、效果评价B、效率评价C、效益评价D、影响评价E、适宜度评价
考题
现代高等教育评价的发展趋势是（）。A、量化评价与质性评价相结合B、他人评价与自我评价相结合C、形成性评价与终结性评价相结合D、元评价日益受到重视
考题
知名度是衡量舆论评价（）的大小，美誉度则主要是衡量舆论评价（）的好坏。A、质、量B、量、质C、广度、质D、量、美丑
考题
单选题从评价与预定目标的关系来区分，可以将评价分为（）A
目标本位评价和目标游离评价B
量的评价和质的评价C
效果评价和内在评价D
形成性评价和总结性评价
考题
判断题在基础教育的课程改革中．课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。A
对B
错
考题
单选题对卫生服务量与质的变化（产出）与项目实施所投入的资源之间的比较评价属于（）A
效果评价B
效率评价C
效益评价D
影响评价E
适宜度评价
考题
单选题力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（）A
效果评价B
内在评价C
质的评价D
量的评价
考题
单选题力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，彰显其中的意义，促进理解。这种评价称为（）A
效果评价B
内在评价C
质的评价D
量的评价
考题
单选题综合性学习评价以（）为主。A
质性评价B
量性评价C
终极评价D
激励评价
