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力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（）

  • A、效果评价
  • B、内在评价
  • C、质的评价
  • D、量的评价

参考答案

更多 “力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（）A、效果评价B、内在评价C、质的评价D、量的评价” 相关考题
考题 指数的作用是( )。 A、综合反映复杂现象总体数量上的变动情况B、分析现象总体变动中受各个因素变动的影响C、反映现象总体的总规模水平D、利用指数数列分析现象的发展趋势
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考题 分析复杂现象总体的数量变动时,若研究的是数量指标的变动,则选择的同度量因素是数量指标。 ( ) 此题为判断题(对，错)。
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考题 一般说来,某一文化现象的重要性与()成正比。 A、实词数量B、相关词汇数量C、名词数量D、动词数量
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考题 分析复杂现象总体的数量变动，只能采用综合指数的方法。()
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考题 普通线图可用于（）。A、某现象的内部构成B、各现象的比较C、频数的分布D、某现象数量随另一现象变动趋势E、两个现象数量上的比较
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考题 在经济现象中，许多现象之间存在着内在的（）关系。A、社会数量B、社会因素C、经济分析D、经济数量
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考题 把教育评价的一切对象都力图量化，主要是受（）方法论的影响。A、数量化B、精确性C、实证化D、人文化
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考题 由于项目评价中效益指标与输入变量（或风险因素）间的数量关系比较复杂，概率分析的理论计算法一般只适用于服从（）的输入与输出变量。
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考题 由于项目评价中效益指标与输入变量（或风险因素）间的数量关系比较复杂，概率分析的理论计算法一般只适用于（）的输入与输出变量。
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考题 统计指数的用途很广，运用指数的原理可以（）A、对平均指标的变动进行结构分析B、对一些具有数量关系的现象进行因素分析C、描述个别事物之间的数量差异D、反映复杂总体综合数量变动状况E、反映复杂现象变动的总体态势
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考题 在社会学研究的分析类型中，对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的一种方法是（）A、定量分析B、统计分析C、定性分析D、实证分析
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考题 统计指数的作用有（）。A、可以综合反映复杂现象总体某一方面数量的变动方向、变动幅度B、可以对所研究现象总体的某种数量总变动进行因素分析C、分析某一现象总体变动中各因素的影响方向和程度D、可以反映现象数量在长时期内的变动趋势E、解决不同性质数据之间不能对比的问题
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考题 在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。这是运用（）A、实验分析法B、案例分析法C、比较分析法D、定性与定量结合分析法
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考题 定性方法缺点是，许多社会现象非常复杂和独特，难以进行数量分析和经验概括，即使可以运用数量分析，也难以洞察社会现象的意义和动机。
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考题 为了测试工人的薪金情况，内部审计师把一年中每月的工厂现场员工数量与直接生产成本进行比较，则这种分析方法属于：（）A、相关分析B、比率分析C、趋势分析D、差异分析
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考题 变量数列分析的作用包括（）A、认识作用B、比较作用C、数量标准作用D、推断作用E、同度量作用
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考题 多选题统计指数的用途很广，运用指数的原理可以（）A对平均指标的变动进行结构分析B对一些具有数量关系的现象进行因素分析C描述个别事物之间的数量差异D反映复杂总体综合数量变动状况E反映复杂现象变动的总体态势
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考题 单选题把教育评价的一切对象都力图量化，主要是受（）方法论的影响。A 数量化B 精确性C 实证化D 人文化
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考题 单选题一般说来，某一文化现象的重要性与（）成正比。A 实词数量B 相关词汇数量C 名词数量D 动词数量
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考题 单选题在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。这是运用（）A 实验分析法B 案例分析法C 比较分析法D 定性与定量结合分析法
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考题 判断题定性方法缺点是，许多社会现象非常复杂和独特，难以进行数量分析和经验概括，即使可以运用数量分析，也难以洞察社会现象的意义和动机。A 对B 错
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考题 单选题在社会学研究的分析类型中，对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的一种方法是（）A 定量分析B 统计分析C 定性分析D 实证分析
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考题 多选题下列审计程序中，属于分析程序的有（　　）。A计算应付账款与存货的比率，与以前年度相关比率对比分析B分析样本误差后，根据抽样发现的误差推断审计对象总体误差C将购入的存货数量与耗用或销售的存货数量进行比较D计算本期重要产品的毛利率，分析比较本期与上期同类产品毛利率变化情况
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考题 多选题变量数列分析的作用包括（）A认识作用B比较作用C数量标准作用D推断作用E同度量作用
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考题 判断题分析复杂现象总体的数量变动，只能采用综合指数的方法。（ ）A 对B 错
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考题 单选题力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（）A 效果评价B 内在评价C 质的评价D 量的评价
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考题 填空题由于项目评价中效益指标与输入变量（或风险因素）间的数量关系比较复杂，概率分析的理论计算法一般只适用于服从（）的输入与输出变量。
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