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课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是()

  • A、普遍性、规范性、模糊性
  • B、学术性、专门性、规范性
  • C、学术性、普遍性、基本性
  • D、基本性、专门性、理解性

参考答案

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考题 简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。

考题 普遍性目标的价值取向

考题 教学目标制定的取向有:普遍性目标取向、()、()、()。

考题 教学目标制定的四种取向分别是:普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和()。

考题 教学的普遍性目标取向的三个特点是:抽象性、概括性、规范性。()

考题 简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限?

考题 “给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于()。A、生成性目标取向B、普遍性目标取向C、表现性目标取向D、行为目标取向

考题 课程与教学目标的基本取向包括()。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向

考题 “为完满生活做准备”这种教学目标的取向是()A、表现性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、普遍性目标取向

考题 在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价

考题 简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。

考题 课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是()A、普遍主义B、实践理性C、唯科学主义D、解放理性

考题 行为取向的课程与教学目标

考题 以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是()。A、普通性目标取向B、行为性目标取向C、生成性目标取向D、人文性目标取向

考题 单选题“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是()A 表现性目标取向B 行为目标取向C 生成性目标取向D 普遍性目标取向

考题 问答题简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。

考题 填空题教学目标制定的取向有:普遍性目标取向、()、()、()。

考题 单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()A 课程与教学的目标取向评价B 课程与教学的过程取向评价C 课程与教学的主体取向评价D 课程与教学的结果取向评价

考题 单选题“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于()。A 生成性目标取向B 普遍性目标取向C 表现性目标取向D 行为目标取向

考题 单选题柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标,亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”,昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目标的()A 普遍性目标取向B 生成性目标取向C 行为目标取向D 表现性目标取向

考题 填空题教学目标制定的四种取向分别是:普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和()。

考题 单选题课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是()A 普遍性、规范性、模糊性B 学术性、专门性、规范性C 学术性、普遍性、基本性D 基本性、专门性、理解性

考题 单选题以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是()。A 普通性目标取向B 行为性目标取向C 生成性目标取向D 人文性目标取向

考题 名词解释题行为取向的课程与教学目标

考题 填空题普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观,认为任何课程与()都能够并应当运用于所有的教育情境。

考题 单选题课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是()A 普遍主义B 实践理性C 唯科学主义D 解放理性

考题 多选题课程与教学目标的基本取向包括()。A普遍性目标取向B行为目标取向C生成性目标取向D表现性目标取向