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在探究“事物联系哲理”的课堂上。一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种哨刺金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。以下判断正确的是（）
- A、事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变，切合课题
- B、事例反映事物之间联系的普遍性和客观性，切合课题
- C、事例反映任何两个事物之间都存在联系，切合课题
- D、事例反映自在事物的联系优于人为事物的联系，切合课题
参考答案
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考题
“物必先腐，而后虫生。”这一古训所体现的哲理是：
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考题
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B.批评随便提问的同学，要求学生关注诗句
C.有选择性地回答学生问题，鼓励课后探究
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考题
在探究“事物联系哲理”的课堂上，一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。以下判断正确的是（）A、事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变B、事例反映事物之间联系的普遍性和客观性C、事例反映任何两个事物之间都存在联系D、事例反映自在事物的联系优于人为事物的联系
考题
“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”这首宋诗蕴涵的哲理是（）A、联系是普遍的，任何两个事物都存在着联系B、整体是由局部构成的有机整体，具有局部没有的新的整体功能C、事物的联系是复杂多样的D、事物的联系是客观的，人们不能消灭
考题
多选题课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。这位老师的行为违反了下列哪些教学原则（）A教师主导与学生自觉性相结合B创造民主的教学环境C巩固性原则D理论联系实际原则
考题
单选题在探究“事物联系哲理”的课堂上，一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。以下判断正确的是（）A
事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变B
事例反映事物之间联系的普遍性和客观性C
事例反映任何两个事物之间都存在联系D
事例反映自在事物的联系优于人为事物的联系
考题
单选题下列关于宗教的分布，说法错误的是（ ）。A
基督教主要分布在欧洲、美洲和大洋洲B
基督教主要分布在亚洲西部和东南部、非洲的北部和东部C
佛教主要分布在亚洲东部和东南部D
伊斯兰教主要分布在亚洲西部和东南部、非洲的北部和东部
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单选题《指南》在科学领域中指出：幼儿的科学学习是在探究（）和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。A
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