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单选题
在探究“事物联系哲理”的课堂上，一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。以下判断正确的是（）
A
事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变
B
事例反映事物之间联系的普遍性和客观性
C
事例反映任何两个事物之间都存在联系
D
事例反映自在事物的联系优于人为事物的联系
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考题
“物必先腐，而后虫生。”这一古训所体现的哲理是：
A.事物联系具有普遍性和多样性
B.内因是事物发展变化的第一位原因
C.事物的功能会影响和制约其结构
D.要善于把握质变与量变的对立统一关系
考题
在小学课堂上，一位老师在讲李白的诗歌《赠汪伦》时，学生们提出各问题：“李白什么时候死的”“李白有儿子吗”……在课堂上，老师恰当的处理方法是：A.忽略学生所提的问题，继续进行正常教学
B.批评随便提问的同学，要求学生关注诗句
C.有选择性地回答学生问题，鼓励课后探究
D.抓住机会，利用课堂组织学生来进行讨论
考题
在探究“事物联系哲理”的课堂上，一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。以下判断正确的是（）A、事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变B、事例反映事物之间联系的普遍性和客观性C、事例反映任何两个事物之间都存在联系D、事例反映自在事物的联系优于人为事物的联系
考题
明代洪应明在《菜根谭》中说：“粪虫至秽，变为蝉而饮露于秋风；腐草无光化为荧而耀采于夏月。故知洁常自污出，明每从晦生也”。这句话包含的主要哲理是（） ①矛盾双方依据一定条件向其对立面转化 ②以量变为基础的质变是有条件的、具体的 ③新事物总是在旧事物的母体中孕育产生 ④事物的联系具有普遍性、多样性A、①②B、②④C、①③D、③④
考题
在探究“事物联系哲理”的课堂上。一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种哨刺金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。以下判断正确的是（）A、事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变，切合课题B、事例反映事物之间联系的普遍性和客观性，切合课题C、事例反映任何两个事物之间都存在联系，切合课题D、事例反映自在事物的联系优于人为事物的联系，切合课题
考题
单选题“粪虫至秽，变为蝉而饮露于秋风；腐草无光，化为萤而耀采于夏月。故知洁常自污出，明每从晦生也。”这名话包含的哲理是（）。 ①矛盾双方依据一定条件向其对立面转化 ②新事物总是在旧事物的母体中孕育产生 ③事物的质变总是在量变的基础上发生的 ④事物的变化发展不以人们的意志为转移A
①②B
③④C
①③D
②④
考题
多选题课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。这位老师的行为违反了下列哪些教学原则（）A教师主导与学生自觉性相结合B创造民主的教学环境C巩固性原则D理论联系实际原则
考题
单选题《指南》在科学领域中指出：幼儿的科学学习是在探究（）和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。A
具体事物B
形象事物C
形象思维D
新鲜事物
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