考题
教育人类学从宏观上研究的教育是:()
A.教育如何使人变成人B.教育与人类的关系C.揭示教育与文化的相互作用D.从人类学角度分析教育机构的功能E.教育与社会的关系
考题
()研究教育与社会的关系,重点研究教育的社会性质、社会功能,从社会的角度探讨教育发展规律,是一门社会学和教育学的共性学科。
A.教育哲学B.教育心理学C.教育经济学D.教育社会学
考题
()是政治学和教育交叉生成的新兴学科,以教育和政治的相互关系为研究对象,一般侧重考察教育过程的政治因素。
A.教育政治学B.教育心理学C.教育法学D.民族和文化E.教育人类学
考题
教育人类学的研究对象非常注重()A.教育与社会发展的研究B.教育与人类发展的跨文化研究C.教育与政治关系的研究D.教育与经济体制关系研究
考题
“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（ ）A.教育与人的关系
B.教育与政治的关系
C.教育与经济的关系
D.教育与文化的关系
考题
“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）。
A.教育与政治的关系 B.教育与人的关系
C.教育与经济的关系 D.教育与社会的关系
考题
有的教育家从科学主义的角度对教育进行研究，有的则从人文主义的角度进行研究，这是指教育学的（ ）
A.教育学问题领域
B.教育学研究学科基础
C.教育学研究范式
D.教育学与教育改革的关系
考题
“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（ ）。A.教育与政治的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
考题
哲学教育人类学的本质生成理论分析模式表现在（）。A、教育学B、教育的本质在于人的塑造C、教育过程即人的生成D、人的形成是认识教育的基础
考题
教育人类学是运用（）的方法来研究教育。A、教育学B、文化学C、人类学D、经济学
考题
教育人类学研究方法的学科特征是（）。A、实地调研与文化分析B、教育咨询C、教育反馈D、文化哲学
考题
教育人类学的研究对象非常注重（）。A、教育与社会发展的研究B、教育与人类发展的跨文化研究C、教育与政治关系的研究D、教育与经济体制关系研究
考题
结构功能主义对比较教育的影响，主要表现为比较教育注重对（）之间的关系进行分析和研究。A、教育与民族特性B、教育与民族传统C、教育与国民性D、教育与社会
考题
（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A、教育社会学研究B、教育人种志研究C、家庭教育研究D、学科教学研究
考题
“建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必由学”揭示了（）。A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系
考题
“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）A、教育与人的关系B、教育与政治的关系C、教育与经济的关系D、教育与文化的关系
考题
《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与人口的关系
考题
“建国军民，教学为先”“华民成俗，其必由学”揭示了（）。A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系
考题
教育人类学的基本主题是对（）关系的探讨；教育人类学全面打开了初等教育研究的（）视野。
考题
单选题“建国军民，教学为先”“华民成俗，其必由学”揭示了（）。A
教育与政治的关系B
教育与经济的关系C
教育与文化的关系D
教育与科技的关系
考题
多选题教育人类学从宏观上研究的教育是（）A教育如何使人变成人B教育与人类的关系C揭示教育与文化的相互作用D从人类学角度分析教育机构的功能E教育与社会的关系
考题
单选题“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性以及（）A
教育与人的关系B
教育与政治的关系C
教育与经济的关系D
教育与文化的关系
考题
单选题（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。A
教育社会学研究B
教育人种志研究C
家庭教育研究D
学科教学研究
考题
单选题教育人类学是运用（）的方法来研究教育。A
教育学B
文化学C
人类学D
经济学
考题
单选题教育人类学研究方法的学科特征是（）。A
实地调研与文化分析B
教育咨询C
教育反馈D
文化哲学
考题
单选题《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）A
教育与政治的关系B
教育与经济的关系C
教育与文化的关系D
教育与人口的关系
考题
填空题教育人类学的基本主题是对（）关系的探讨；教育人类学全面打开了初等教育研究的（）视野。
