考题
完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的()方面的情感态度、认知和能力。
A、听B、说C、读D、写
考题
在学前儿童数学教育中,对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及()。
A、思维能力的发展B、语言能力的发展C、数学能力的发展D、计算能力的发展
考题
制约儿童语言习得的主要障碍是儿童的认知能力的发展程度。
考题
（）活动主要是培养儿童的语言能力。A、粘贴B、绘画C、讲故事D、搭积木
考题
由于幼儿期儿童心理活动，尤其自我意识的发展以及对周围环境产生好奇心，多模仿，但易被成人过分呵护而抑制其（）能力的发展。A、动作B、语言C、独立D、认知
考题
正确把握婴幼儿（）的发展水平与发展进程是对其感知能力的发展进行观察和评估的目的之一。A、语言能力B、感知能力C、运动能力D、认知能力
考题
为更好地发展婴幼儿的感知能力，需要对其进行（）。A、语言能力发展的观察和评估B、感知能力发展的观察和评估C、运动能力发展的观察和评估D、认知能力发展的观察和评估
考题
学前儿童家庭认知教育的要求是（）A、应发展孩子倾听语言的能力B、应发展孩子理解语言的能力C、应发展孩子运用语言的能力D、应发展孩子识字的能力
考题
1987年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是（）A、儿童语言能力很强B、成人对儿童特点、精神世界的承认C、要注重对儿童的语言训练D、儿童的语言能力超越成人的想象
考题
儿童情绪调节能力随其社会认知能力的提高而提高。
考题
讲述活动是以（）为基本目的。A、培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力B、培养儿童对话交流的语言能力C、培养儿童阅读故事语言能力D、培养儿童注意倾听的语言能力
考题
认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。A、环境B、生理C、认知D、能力
考题
对儿童早期发展进行干预的中期效益，表现为（）。A、能够减少疾病，促进儿童生存和健康成长B、提高儿童认知和语言能力、情感和社会能力，为上学做好准备C、使儿童更自尊和自信，学习的潜力增强，减少复读和辍学现象D、增加就业率，减少青少年犯罪
考题
教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（）A、按规定不能用B、小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C、可以用考试对学生进行评价D、容易造成幼儿的逆反心理
考题
Achenbach儿童行为量表，不对儿童少年儿童（）进行测评。A、社会能力B、行为问题C、认知能力D、情绪问题
考题
3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（）
考题
下列不属于儿童认知能力的是（）。A、社会交往能力B、思维能力C、语言能力D、想象力
考题
（）对儿童第一语言习得的观点是，儿童头脑中没有神秘的语言习得机制，更不存在普遍语法，但人类有先天的认知机制和认知能力。
考题
单选题正确把握婴幼儿（）的发展水平与发展进程是对其感知能力的发展进行观察和评估的目的之一。A
语言能力B
感知能力C
运动能力D
认知能力
考题
多选题学前儿童家庭认知教育的要求是（）A应发展孩子倾听语言的能力B应发展孩子理解语言的能力C应发展孩子运用语言的能力D应发展孩子识字的能力
考题
单选题教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（）A
按规定不能用B
小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C
可以用考试对学生进行评价D
容易造成幼儿的逆反心理
考题
填空题（）对儿童第一语言习得的观点是，儿童头脑中没有神秘的语言习得机制，更不存在普遍语法，但人类有先天的认知机制和认知能力。
考题
单选题为更好地发展婴幼儿的感知能力，需要对其进行（）。A
语言能力发展的观察和评估B
感知能力发展的观察和评估C
运动能力发展的观察和评估D
认知能力发展的观察和评估
考题
单选题下列不属于儿童认知能力的是（）。A
社会交往能力B
思维能力C
语言能力D
想象力
考题
单选题小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（）A
实物讲述B
情景讲述C
表演讲述D
议论讲述
考题
单选题Achenbach儿童行为量表，不对儿童少年儿童（）进行测评。A
社会能力B
行为问题C
认知能力D
情绪问题
考题
判断题儿童情绪调节能力随其社会认知能力的提高而提高。A
对B
错
