考题
一般而言，把学习成败归因于()对学习动机的激励作用最大。A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏
考题
Weiner的归因理论中,内部而稳定的因素是:()
A、个人能力B、努力程度C、运气好坏D、任务难度
考题
在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（ ）A努力程度B能力高低C 运气好坏D 任务难易
考题
在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是()。A.努力程度
B.能力高低
C.运气好坏
D.任务难易
考题
归因理论将人们行为成败的原因归结为：努力程度、能力大小、任务难易以及（ ）A.运气和机遇
B.创新能力
C.自信心
D.应变力
考题
根据维纳的成败归因理论，下列选项中属于不稳定、内在和可控的因素是（ ）A.能力高低
B.努力程度
C.任务难度
D.运气好坏
考题
下列属于内部的、稳定的归因要素是（ ）。A.能力高低
B.努力程度
C.任务难度
D.运气好坏
考题
根据美国心理学家维纳的归因三维模式理论，可以把人们的行为获得成功或遭到失败的因素分为哪些方面？（）A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、运气好坏
考题
归因理论认为导致失败的外部原因包括（）。A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、运气好坏
考题
归因理论认为导致失败的内部原因包括（）。A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、运气好坏
考题
根据韦纳的归因理论，属于可控性维度的因素是（）A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、运气好坏
考题
归因理论认为人们在解释成功或失败时，不稳定的、内在的、可控的归因是（）A、能力B、努力C、运气D、任务难易
考题
成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。
考题
归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。A、努力程度B、能力大小C、任务难度D、机会运气
考题
—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏
考题
归因理论将人们行为成败的原因归结为：努力程度、能力大小、任务难易以及（）A、运气和机遇B、创新能力C、自信心D、应变力
考题
根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（）A、能力高低B、身心状态C、努力程度D、任务难易
考题
在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。A、任务难度B、运气C、努力程度D、能力
考题
根据韦纳的归因理论，属于不可控性维度的因素是（）A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、运气好坏E、身体状况
考题
多选题归因理论认为导致失败的内部原因包括（）。A能力高低B努力程度C任务难易D运气好坏
考题
单选题—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。A
努力程度B
能力高低C
任务难度D
运气好坏
考题
多选题归因论认为，一般人对成功或失败的归因可作出（）归因。A努力程度B能力大小C任务难度D机会运气
考题
多选题根据美国心理学家维纳的归因三维模式理论，可以把人们的行为获得成功或遭到失败的因素分为哪些方面？（）A能力高低B努力程度C任务难易D运气好坏
考题
多选题归因理论认为导致失败的外部原因包括（）。A能力高低B努力程度C任务难易D运气好坏
考题
单选题(2015湖北潜江)在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是()。A
努力程度B
能力高低C
运气好坏D
任务难易
考题
单选题（2014黑龙江大庆）一般而言，把学习成败归因于()因素时，对学习动机的激励作用最大。A
努力程度B
能力高低C
任务难易D
运气好坏
考题
多选题(2015河南郑州)在学习成功与失败的归因中，内在的因素有()。A能力高低B努力程度C任务难度D运气好坏E身心状态
考题
单选题归因理论将人们行为成败的原因归结为：努力程度、能力大小、任务难易以及（）A
运气和机遇B
创新能力C
自信心D
应变力