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早期东方和西方国家对领导特性研究都偏重于研究（）。

  • A、领导者个人心理素质
  • B、个人的先天素质
  • C、领导者的外部特征
  • D、系统动态的观点

参考答案

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考题 与有效领导相关的领导特质研究提出了新口号是：“人人都能成为领导者”，“领导者是每个人的事”。()
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考题 领导者个人素质结构的内容包括：政治素质、品德素质、()、()、()、()。A、知识素质B、能力素质C、心理素质D、身体素质
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考题 简述领导者的个人素质。
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考题 通过领导者个人的品质条件与人格特征对领导有效性进行研究的理论称为领导有效性的（）理论。A、能力B、气质C、品质D、人格
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考题 领导者成功的心理品质既需具备一定的能力素质，还应具备个人特征的非能力素质。具体包括（）。A、领导者的个人倾向B、领导者的性格特征C、领导者自我调节特征D、领导者的组织管理水平
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考题 领导性格理论认为，识别有效领导者的主要因素是（）。A、领导者个人的作风B、领导者个人的素质C、领导者个人的领导艺术D、领导者个人的性格特征
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考题 对领导者个人素质有哪些要求？
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考题 我国对教育领导者品质特征的研究，包括（）。A、思想道德素质B、知识素质C、能力素养D、身心素质
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考题 我国对领导者素质的研究包括哪些方面？
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考题 领导者素质具有动态性，说明领导者素质是（）。A、可塑的B、不可塑的C、先天的D、一成不变的
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考题 科特教授在对成功企业的领导者研究后，总结出实施成功领导过程中对领导者个人素质的要求有：行业和企业知识，以及下列哪些方面的要求（）？A、良好的人际关系B、信誉和工作记录C、能力和技能D、个人价值观E、进取精神
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考题 在领导科学理论的研究中，人们一般把领导者的素质分为（）A、政治素质、思想素质B、道德素质、文化素质C、身体素质、心理素质D、领导和管理能力
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考题 早期东方和西方国家对领导特性研究都偏重于研究（）。A、领导者个人心理素质B、个人的先天素质C、领导者的外部特征D、系统动态的观点
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考题 下列属于现代领导特性理论观点的是（）A、领导者的特性和品质并非全是与生俱来的，而是可以在领导实践中形成，也可以通过训练和培养的方式予以造就B、主要研究领导者和追随者在本质上是否存在差别C、侧重于研究领导者的心理、性格、知识、能力等方面D、领导者的特性来源于生理遗传，是先天就有的
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考题 早期对领导显著特征的研究探索了（）。A、阐明领导显著特征的需要B、并发现了领导者的显著特征状态C、区分领导者与非领导者的性格特征D、对领导应具备的显著特征的认定E、但并没有发现任何与领导者相关的显著特征
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考题 传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。
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考题 行政领导者个人素质主要包括（）、知识素质、（）和心理素质。
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考题 封建制领导效能理论注重对（）的研究，具有浓厚的宗教色彩。A、领导者个人特质B、领导者C、领导组织D、领导效益
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考题 多选题在领导科学理论的研究中，人们一般把领导者的素质分为（）A政治素质、思想素质B道德素质、文化素质C身体素质、心理素质D领导和管理能力
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考题 单选题领导者素质具有动态性，说明领导者素质是（）。A 可塑的B 不可塑的C 先天的D 一成不变的
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考题 单选题早期东方和西方国家对领导特性研究都偏重于研究（）。A 领导者个人心理素质B 个人的先天素质C 领导者的外部特征D 系统动态的观点
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考题 判断题传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。A 对B 错
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考题 单选题领导性格理论认为，有效的领导者可以从（）A 领导者个人的作风中识别B 领导者个人的领导艺术中识别C 领导者个人的性格特征中识别D 领导者个人的素质中识别
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考题 单选题封建制领导效能理论注重对（）的研究，具有浓厚的宗教色彩。A 领导者个人特质B 领导者C 领导组织D 领导效益
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考题 多选题我国对教育领导者品质特征的研究，包括（）。A思想道德素质B知识素质C能力素养D身心素质
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考题 多选题领导者成功的心理品质既需具备一定的能力素质，还应具备个人特征的非能力素质。具体包括（）。A领导者的个人倾向B领导者的性格特征C领导者自我调节特征D领导者的组织管理水平
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考题 单选题领导性格理论认为，识别有效领导者的主要因素是（）。A 领导者个人的作风B 领导者个人的素质C 领导者个人的领导艺术D 领导者个人的性格特征
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考题 判断题在沟通过程中，领导者的个人风格和领导者的个性特征、管理风格相关，并且，领导者的个人风格与沟通的相关度非常高。（）A 对B 错
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