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因每个儿童（）等不同，儿童的社会性行为也不同。

  • A、生物因素
  • B、家庭教育
  • C、社会文化环境
  • D、出生顺序

参考答案

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考题 霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。()
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考题 采用全班集体活动的形式,应考虑()条件,是否能让每个学前儿童都有活动的余地及充足的材料,同时还要考虑在活动中对不同能力水平的学前儿童应有不同的要求。 A活动场地B规模C人数D环境
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考题 简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。
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考题 豪斯将儿童的社会游戏划分为哪几个不同的层次？
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考题 塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。
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考题 每个儿童青少年都有不同的成长经历，每个人对待环境变化，也都有不同的反应与调适方式，社会工作者应该坚持（）价值观。A、尊重B、接纳与关爱C、个别化D、保密
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考题 论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。
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考题 某小学社工李敏从教导主任处得到一个任务，对全校有考试焦虑的学生，按照不同班级将自愿接受辅导的学生组织在一起，大家各自述说对考试焦虑的感受，然后其他成员也参与分享经验，互相支持，每个人都不同程度的受益。这种工作方式属于（　）。A、面向儿童的个案工作B、面向儿童的心理咨询C、面向儿童的团体辅导D、面向儿童的社区工作
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考题 通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁）的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（）。
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考题 影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对（）、对情境信息的识别、（）等。
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考题 以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。
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考题 儿童故事有不同的类型，可以从不同的角度进行划分。常见的儿童故事类型有以下几种：（）故事、改编故事、生活故事、历史故事、谜语故事和（）故事等。
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考题 儿童在知觉不同事物的时候，水平也不同，这种不同主要和儿童的（）有关。
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考题 不属于儿童期障碍特点的是（）A、正常的心理发展过程对于不同的儿童有不同的发展速度B、它们并不像成人期那样有预示性C、儿童能不能像成人那样清楚的表达自己的思想，不会通过破坏性行为间接的表达悲伤D、儿童的问题经常会针对特定的情境表现出特异性
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考题 多选题因每个儿童（）等不同，儿童的社会性行为也不同。A生物因素B家庭教育C社会文化环境D出生顺序
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考题 问答题论述儿童同伴关系发展的趋势（同伴关系的发展阶段及每个阶段的发展特点或论述不同年龄阶段儿童同伴关系的特点）。
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考题 填空题影响学前儿童社会性行为的认知因素，主要包括儿童对（）、对情境信息的识别、（）等。
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考题 单选题教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面够实现自己有特色的发展，而不是千人一面，这是因为()。A 尊重儿童的人格尊严的原则B 保障儿童的合法权益的原则C 促进儿童全面发展的原则D 面向全体，重视个别差异的原则
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考题 单选题性别角色的发展前提是（　　）。A 儿童性别概念的掌握B 社会对不同性别的社会期望C 家庭生活对儿童的影响D 社会生活对儿童的影响
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考题 填空题儿童在知觉不同事物的时候，水平也不同，这种不同主要和儿童的（）有关。
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考题 填空题儿童故事有不同的类型，可以从不同的角度进行划分。常见的儿童故事类型有以下几种：()故事、改编故事、生活故事、历史故事、谜语故事和()故事等。
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考题 单选题性别角色行为的发展前提是（）。A 儿童性别角色的认识B 社会对不同性别的社会期望C 家庭生活对儿童的影响D 社会生活对儿童的影响
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考题 单选题每个儿童青少年都有不同的成长经历，每个人对待环境变化，也都有不同的反应与调适方式，社会工作者应该坚持（）价值观。A 尊重B 接纳与关爱C 个别化D 保密
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考题 判断题按照促进儿童全面发展的原则，教育除了使儿童达到国家统一要求的标准，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的发展。A 对B 错
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