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教育实验变量控制的主要方法有哪些？

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考题 教育实验作为一种研究方法，具有哪些基本特征？（）A．有理论假说B．变量控制C．有变革D．可重复操作E．能促进学生发展
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考题 学前特殊教育研究中实验研究法主要步骤有()。 A.提出假设B.控制干扰变量C.操纵自变量D.实验的操作
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考题 在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法,称为()。 A、实验的纳入B、实验的控制C、无关变量D、统计控制
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考题 在教育实验研究中,需要实验者进行操作或处理的变量是()。 A.无关变量B.因变量C.自变量D.控制变量
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考题 教育实验无法完全控制无关变量,只能控制主要变量。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 实验研究中控制无关变量的方法有消除、平衡和()
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考题 在教育实验研究中，需要实验进行操作或处理的变量是（　　） A.自变量 B.因变量 C.控制变量 D.无关变量
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考题 有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？
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考题 教育实验中有哪些控制无关变量的方法？
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考题 简述教育实验中无关变量旳控制方法。
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考题 教育现象行动研究与教学改革实验的主要区别是：教育现象行动研究不必具有（）A、参考文献的综述B、无关变量的控制C、开展研究的假设D、策略方法的调整
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考题 教育实验设计的主要内容包括（）A、研究假设B、自变量、因变量、控制变量C、实验处理D、以上都是
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考题 教育实验作为一种研究方法，具有哪些基本特征（）A、有理论假说B、变量控制C、有变革D、可重复操作E、能促进学生发展
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考题 教育实验的基本要素是（）A、因变量B、自变量C、无关变量D、控制变量
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考题 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
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考题 额外变量的控制方法有哪些？
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考题 简述教育实验变量控制的主要方法。
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考题 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用（）6种方法。
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考题 与其他研究方法相比，教育实验有其独特之处，主要表现在（）A、必须以科学的假设为前提B、必须有效控制无关变量以求纯化，操纵自变量以求强化C、必须有计划地控制实验条件和过程D、以揭示施加教育影响同教育效果之间的因果关系为目的
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考题 问答题教育实验变量控制的主要方法有哪些？
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考题 问答题简述教育实验中无关变量旳控制方法。
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考题 问答题教育实验中控制无关变量的方法和策略有哪些？
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考题 多选题教育实验作为一种研究方法，具有哪些基本特征（）A有理论假说B变量控制C有变革D可重复操作E能促进学生发展
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考题 问答题教育实验中有哪些控制无关变量的方法？
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考题 问答题简述教育实验变量控制的主要方法。
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考题 单选题教育实验设计的主要内容包括（）A 研究假设B 自变量、因变量、控制变量C 实验处理D 以上都是
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考题 单选题教育实验中无关变量很多，要对其进行有效的控制，实验者必须有针对性地选择合理的办法。教育实验中控制无关变量的主要方法不包括（ ）A 设置控制组B 使无关变量保持变化C 控制资料统计过程D 提高实验设计的科学性
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