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在游戏活动过程中，教师应不以预设的目的介入活动过程，做到以服从与跟随的姿态“走”在幼儿的后面，并努力寻求幼儿“玩”的结果。

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考题 在游戏活动过程中，教师应激励、支持与接纳每一个幼儿的每一个行为，讲究技巧与高难，注重过程中的快乐与体验。A对B错
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考题 在游戏活动过程中，教师应不以预设的目的介入活动过程，做到以服从与跟随的姿态“走”在幼儿的后面，并努力寻求幼儿“玩”的结果。A对B错
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考题 人本主义理论认为，游戏治疗（）A不是一种儿童自由游戏的活动过程B不以被治疗儿童为中心C不是一个矫治的过程D以治疗者为主导者
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考题 在游戏活动中教师应如何把握师幼互动的节奏？
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考题 在选择学前儿童活动内容时要做到（）与预设课程的有机结合。
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考题 教学过程中策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。（）
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考题 教育目的不仅从整体上指引教育活动的方向，而且在实际教育过程中起着支配、控制和调节的作用．这属于教育目的的（）A、导向功能B、评价功能C、预设功能D、调控功能
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考题 角色游戏活动过程中的指导要点有（）。A、依据幼儿年龄特征进行相应指导B、鼓励幼儿按自己的意愿自主确定游戏主题C、教会幼儿分配和扮演游戏角色D、观察幼儿在游戏中的表现，适时介入指导
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考题 小班幼儿智力游戏过程中，教师应适度提高游戏的竞争性。
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考题 在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意（）。A、以平行者身份介入游戏。B、重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。C、有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。D、以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。
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考题 如何在幼儿园中做到以游戏为基本活动？
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考题 游戏的社会性本质观强调（）A、成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B、游戏是儿童自由、自发的活动C、游戏是剩余精力的发泄或运用D、游戏是种族过去活动习惯的延续和再现
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考题 听说游戏是在活动过程中逐步扩大（）的成分。
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考题 在游戏活动过程中，教师应激励、支持与接纳每一个幼儿的每一个行为，讲究技巧与高难，注重过程中的快乐与体验。
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考题 在康德看来，审美活动是一种与（）无关，不以概念为前提的“（）的合目的性”活动。
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考题 综合实践活动强调在活动过程中处理好预设性目标与（）的关系。A、生成性目标B、知识目标C、过程目标D、结果目标
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考题 幼儿游戏以（）为目的 。A、活动任务B、活动目标C、活动结果D、活动本身
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考题 单选题综合实践活动强调在活动过程中处理好预设性目标与（）的关系。A 生成性目标B 知识目标C 过程目标D 结果目标
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考题 判断题在游戏活动过程中，教师应激励、支持与接纳每一个幼儿的每一个行为，讲究技巧与高难，注重过程中的快乐与体验。A 对B 错
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考题 单选题教育目的不仅从整体上指引教育活动的方向，而且在实际教育过程中起着支配、控制和调节的作用．这属于教育目的的（）A 导向功能B 评价功能C 预设功能D 调控功能
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考题 多选题在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意（）。A以平行者身份介入游戏。B重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。C有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。D以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。
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考题 多选题角色游戏活动过程中的指导要点有（）。A依据幼儿年龄特征进行相应指导B鼓励幼儿按自己的意愿自主确定游戏主题C教会幼儿分配和扮演游戏角色D观察幼儿在游戏中的表现，适时介入指导
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考题 判断题在游戏活动过程中，教师应不以预设的目的介入活动过程，做到以服从与跟随的姿态“走”在幼儿的后面，并努力寻求幼儿“玩”的结果。A 对B 错
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考题 填空题在选择学前儿童活动内容时要做到（）与预设课程的有机结合。
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考题 填空题听说游戏是在活动过程中逐步扩大（）的成分。
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