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园长要掌握关心与尊重人的艺术()和批评人的艺术,三种艺术。

  • A、处理牢骚
  • B、表扬人
  • C、尊敬人
  • D、热爱幼教

参考答案

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考题 杰克韦尔奇“多表扬人,少批评人 ”的领导艺术的理论依据是()。 A.马斯诺的需求层次论B.麦格雷戈的人性假设理论C.斯金纳的强化理论D.亚当斯的公平理论

考题 批评性报道的艺术主要表现为A.选择发表时机的艺术 B.掌握“度”的艺术 C.运用报道方法的艺术 D.控制报道范围的艺术 E.控制报道规模的艺术

考题 园长要掌握关心与尊重人的艺术()和批评人的艺术,三种艺术。A处理牢骚B表扬人C尊敬人D热爱幼教

考题 艺术批评的主要特性:一艺术批评的();二艺术批评的();三艺术批评的();四艺术批评的()。

考题 艺术题材表现的主体是()。所有的艺术,都是围绕着人的眼光、()、人的愿望、人的爱憎、人的审美理想进行创造的艺术实践活动。艺术家鄙视、忽视对人的关注,要想创作出好的作品,是不可能的。

考题 人体工学探讨艺术设计中()。A人与环境的关系B人与器物的关系C物与物之间的关系D科学与科学之间的关系E艺术与艺术之间的关系

考题 掌握批评的艺术要注意:不要(),要(),还要动用幽默、委婉等方法。

考题 领导是在人与人的交往过程中实现的,这要求园长要具有()领导艺术。A、运筹时间B、协调人际关系C、运用信息D、掌控权力

考题 班主任要掌握批评的艺术,善用()。A、权威式批评B、联想式批评C、建议式批评D、开门见山式批评

考题 ()是指园长实现幼儿园发展目标,通过运用科学知识、实践智慧和胆识魄力去做好幼儿园的各项工作,并为完成这一工作任务而采取的科学有效的手段和途径。A、园长领导艺术B、园长管理艺术C、园长指挥艺术D、园长影响艺术

考题 ()是指园长在一定学识、智慧、能力、经验和气质等因素的基础上,为实现幼儿园目标,面对各种领导条件、方式和方法,灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。A、园长艺术B、领导艺术C、非园长领导艺术D、园长领导艺术

考题 马克思在《l844年经济学一哲学手稿》中论述了()。A、艺术的掌握方式B、人也按照美的规律来建造C、人的本质力量的对象化D、希腊艺术的永久魅力E、艺术生产同物质生产的不平衡关系

考题 商业伦理导向下的企业与员工关系的构建原则是()。A、尊重人、关心人、理解人B、尊重人、关心人、帮助人C、尊重人、关心人、公正地对待人D、尊重人、关心人、友好地对待人

考题 通俗上来讲,音乐人将音乐看成()是音乐人要求的生活态度。A、结果的艺术B、瞬时的艺术C、永恒的艺术D、过程的艺术

考题 音乐人的生活态度通俗上来讲是要求音乐人将音乐看成是:()A、结果的艺术B、瞬时的艺术C、永恒的艺术D、过程的艺术

考题 按照DBAE理论,艺术教育应包括哪些内容?()A、艺术创作、艺术史、艺术批评B、艺术创作、艺术史、艺术批评、美学C、艺术产业、艺术史、艺术批评、美学D、艺术创作、艺术史、艺术思潮、美学

考题 批评性报道的艺术主要表现为()A、选择发表时机的艺术B、掌握“度”的艺术C、运用报道方法的艺术D、控制报道范围的艺术E、控制报道规模的艺术

考题 填空题“领导人的艺术”、()和“掌握时间的艺术”是领导艺术中最重要的。

考题 单选题领导是在人与人的交往过程中实现的,这要求园长要具有()领导艺术。A 运筹时间B 协调人际关系C 运用信息D 掌控权力

考题 多选题以下属于艺术批评的作用是(  )。A艺术批评可以帮助人们更好地鉴赏艺术作品,提高鉴赏能力和鉴赏水平B艺术批评可以通过对艺术作品的评价,形成对艺术创作的反馈C艺术批评可以丰富和发展艺术理论,推动艺术科学的繁荣发展D艺术批评可以区分为审美直觉、审美体验和审美升华三个阶段E艺术批评可以使鉴赏主体与艺术形象之间契合一致,物我同一,物我两忘

考题 填空题艺术批评的主要特性:一艺术批评的();二艺术批评的();三艺术批评的();四艺术批评的()。

考题 单选题园长要掌握关心与尊重人的艺术()和批评人的艺术,三种艺术。A 处理牢骚B 表扬人C 尊敬人D 热爱幼教

考题 单选题艺术批评是指艺术鉴赏者(批评家)对(  )的理性思考和判断。A 艺术现象B 艺术审美C 艺术经验D 艺术活动

考题 多选题人体工学探讨艺术设计中()。A人与环境的关系B人与器物的关系C物与物之间的关系D科学与科学之间的关系E艺术与艺术之间的关系

考题 多选题批评性报道的艺术主要表现为()A选择发表时机的艺术B掌握“度”的艺术C运用报道方法的艺术D控制报道范围的艺术E控制报道规模的艺术

考题 填空题领导人的艺术、处理事的艺术和()是最为重要领导艺术。

考题 单选题班主任要掌握批评的艺术,善用()。A 权威式批评B 联想式批评C 建议式批评D 开门见山式批评

考题 填空题掌握批评的艺术要注意:不要(),要(),还要动用幽默、委婉等方法。