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分析自我效能感理论,这一理论对培养和激发学生的学习动机有何启示?


参考答案

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考题 需要层次理论对学习动机的培养有何启发?

考题 根据班杜拉的理论,自我效能感对学生的心理和行为有何影响?

考题 结合教育教学实际并运用有关动机理论,分析如何激发学生的学习动机。

考题 分析归因理论,并结合实际论述这一理论对学生学习动机的启示。

考题 教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈,这种途径的理论基础是( ) A.需要层次理论 B.强化理论 C.自我效能感理论 D.成就动机理论

考题 “学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是( ) A.归因理论 B.成就动机理论 C.强化理论 D.自我效能感理论

考题 把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是(  ) A.自我价值理论 B.期望一价值理论 C.成败归因理论 D.自我效能感理论

考题 教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈,这种途径的理论基础是()。A.需要层次理论 B.强化理论 C.自我效能感理论 D.成就动机理论

考题 外部动机和内部动机不是相互对立的,学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是 A.成败归因理论 B.成就目标理论 C.自我价值理论 D.自我决定理论

考题 提出学生在学习中可能会采取自我妨碍策略的学习动机理论是 A.自我价值理论 B.自我决定理论 C.自我效能感理论 D.成就目标定向理论

考题 学习动机的主要理论有(  ) A.学习动机的强化理论 B.学习动机的人本理论 C.成就动机理论 D.班杜拉的自我效能感理论

考题 培养小学生的学习动机的方法有()A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生有学习动机B、通过晕轮效应激发学习动机C、使学生认识到知识的价值、帮助学生学会积极的归因D、鼓励提问题、提高学生的自我效能感

考题 学生之所以学习是因为在学习过程中可以得到奖赏,表扬和优异成绩的奖赏,持这种观点的学习理论是()A、成就动机理论B、归因理论C、自我效能感理论D、强化论

考题 学习动机理论的观点有()。A、强化说B、需要层次说C、动机归因理论D、自我效能感理论E、成就动机理论

考题 “学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是()。A、归因理论B、成就动机理论C、强化理论D、自我效能感理论

考题 ()是从结果来阐述学习动机的。A、归因理论B、自我效能感理论C、成就动机理论D、自我实现的理论

考题 简述学习动机自我效能感理论基本观点。

考题 学习动机的理论不包括()A、学习动机的行为理论B、成就动机理论C、自我效能感理论D、他人价值理论

考题 简述学习动机的认知理论?成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么?

考题 教师常用表扬、称赞等方式,激励学生学习进步,其针对的学习动机理论是()。A、自我效能感理论B、成就动机理论C、强化理论D、动机归因论

考题 以下几种学习动机理论不属于认知理论的是()A、自由学习理论B、自我效能感C、成败归因理论D、自我价值理论

考题 单选题“学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖励、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是()。A 归因理论B 成就动机理论C 强化理论D 自我效能感理论

考题 单选题教师常用表扬、称赞等方式,激励学生学习进步,其针对的学习动机理论是()。A 自我效能感理论B 成就动机理论C 强化理论D 动机归因论

考题 单选题学习动机的理论不包括()A 学习动机的行为理论B 成就动机理论C 自我效能感理论D 他人价值理论

考题 多选题学习动机理论的观点有()。A强化说B需要层次说C动机归因理论D自我效能感理论E成就动机理论

考题 问答题根据班杜拉的理论,自我效能感对学生的心理和行为有何影响?

考题 问答题分析自我效能感理论,这一理论对培养和激发学生的学习动机有何启示?