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调整阅读速度属于（）。

  • A、监视策略
  • B、计划策略
  • C、调节策略
  • D、复述策略

参考答案

更多 “调整阅读速度属于（）。A、监视策略B、计划策略C、调节策略D、复述策略” 相关考题
考题 下列属于影响阅读速度的干扰因素的有() A:逐字阅读.B:借用“读书拐杖”，C:内在跟读或诵读D:阅读姿势不当
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考题 关于沟通表达方式的描述，不正确的是：（ ）。A.沟通的优点是：读者可以根据自己的速度进行调整 B.沟通的缺点是：无法控制何时，以及是否被阅读 C.沟通的优点是：节约时间，因为语言速度高于阅读速度 D.沟通的缺点是：达不到文字资料的精确性和准确性
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考题 从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是（ ）。A.调整阅读速度 B.获得个别指导 C.自我测查 D.重新阅读
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考题 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（　　） A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精加工策略
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考题 调整阅读速度属于（ ）。 A.监视策略 B.复述策略 C.调节策略 D.计划策略
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考题 小文在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，就会放慢阅读速度或重复阅读．这主要属于元认知策略中的( )。 A.计划策略 B.反馈策略 C.调节策略 D.资源管理策略
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考题 国外某实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异。结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。 能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度校快”这一结论的统计依据是A.材料类型和年龄的主效应均显著 B.材料类型和年龄的交互作用显著 C.材料类型和年龄的交互作用不显著 D.材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著
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考题 下列（）不属于分栏的目的。A、增加间空B、便于阅读C、调整版面D、减少阅读疲劳
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考题 速度特性属于（）A、调整特性B、使用特性C、负荷特性D、万有特性
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考题 阅读的根本目的是理解，所以阅读速度亦为理解速度。
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考题 发动机的负荷特性属于（）A、调整特性B、使用特性C、速度特性
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考题 调整阅读速度是认知策略。
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考题 学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（）A、计划策略B、反馈策略C、调节策略D、资源管理策略
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考题 下列属于阅读障碍的典型表现的是（）.A、听写成绩很差B、阅读速度慢C、朗读时减字加字D、经常颠倒字的偏旁部首
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考题 参照美国阅读学家GR施道弗博士的理论，可以得出一个检查阅读效率的公式：X=S※L。该公式解释为：阅读效率取决于下列两项指标（）。A、阅读速度和理解率B、阅读速度和准确率C、阅读准确率和理解率D、阅读速度和误差率
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考题 在下列选项中，除了（），其余都属于阅读的学习策略。A、培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力B、选择阅读材料C、利用阅读技巧D、提高阅读速度和扩大阅读量
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考题 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）A、 认知策略B、 元认知策略C、 资源管理策略D、 精细加工策略
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考题 单选题调整阅读速度属于（）。A 监视策略B 计划策略C 调节策略D 复述策略
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考题 判断题阅读的根本目的是理解，所以阅读速度亦为理解速度。A 对B 错
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考题 单选题学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（）A 计划策略B 反馈策略C 调节策略D 资源管理策略
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考题 单选题___是阅读能力的基础，是提高阅读能力的关键。【 】A 阅读速度B 精力C 理解D 技巧
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考题 单选题在下列选项中，除了（），其余都属于阅读的学习策略。A 培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力B 选择阅读材料C 利用阅读技巧D 提高阅读速度和扩大阅读量
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考题 填空题根据不同的阅读目的和速度，阅读方式一般分为精读和泛读。阅读课上的阅读方式属于____。
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考题 单选题调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（　　）。A 认知策略B 元认知策略C 资源管理策略D 精细加工策略
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考题 单选题参照美国阅读学家GR施道弗博士的理论，可以得出一个检查阅读效率的公式：X=S※L。该公式解释为：阅读效率取决于下列两项指标（）。A 阅读速度和理解率B 阅读速度和准确率C 阅读准确率和理解率D 阅读速度和误差率
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考题 多选题阅读能力的要素包括 ( )A阅读速度B精力C理解力D阅读技巧E积极性
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考题 判断题调整阅读速度是认知策略。A 对B 错
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