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教育目的、学制和培养目标的规定，与社会经济、政治制度无关。

参考答案

更多 “教育目的、学制和培养目标的规定，与社会经济、政治制度无关。” 相关考题
考题 教育目的、学制和培养目标,受生产力、科学技术和经济发展程度的制约。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 确定教育目的、学制和培养目标的依据有哪些?
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考题 简述教育目的与教育方针和培养目标之间的关系。
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考题 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。
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考题 课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以 ______为中介才能实现。
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考题 学校课程的设置直接受制于()的规定．A．教育目的B．培养目标C．教学目标D．课程目标E．政治制度
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考题 下列对教育目的、教育方针和培养目标三者由从上位到下位进行排序，正确的顺序是（　　）。A.教育目的—教育方针—培养目标 B.教育方针—教育目的—培养目标 C.教育方针—培养目标—教育目的 D.教育目的—培养目标—教育方针
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考题 教育目的与培养目标之间的关系是（）的关系，课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（）的关系。
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考题 确定职业教育培养目标的依据是（）。A、党和国家的教育方针、政策与法规B、社会经济形态及产业结构C、不同层次职业教育的学制、学历D、国家职业分类与职业技能标准E、受教育者个体发展的需要
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考题 关于教育目的和培养目标的说法错误的是（）。A、二者受社会经济、政治制度制约B、二者不具有阶级性C、受生产力发展程度的制约D、受科学技术发展程度的制约
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考题 教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。
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考题 课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。
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考题 按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A、教育目标—培养目标—课程与教学目标B、培养目标—课程与教学目标—教育目的C、课程与教学目标—培养目标—教育目的D、课程与教学目标—教育目的—培养目标
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考题 关于教育目的、学制和培养目标的说法正确的是（）。A、受教育对象身心发展规律和年龄特点的制约B、与社会经济、政治制度无关C、与生产力、科学技术和经济发展程度无关D、与民族的历史文化传统无关
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考题 教育目的、学制和培养目标，通常由行政性法规和规章所规定的。与国家的宪法和法律、法令无关。
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考题 关于教育目的和培养目标的说法正确的是（）。A、二者与社会经济、政治制度无关B、在阶级社会，二者具有鲜明的阶级性C、受生产力发展程度的制约D、受科学技术发展程度的制约
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考题 学校课程的设置直接受制于（）。A、教育目的B、培养目标C、教学目标D、课程目标E、政治制度
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考题 教育目的与培养目标之间是普遍和特殊的关系。
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考题 教育目的、培养目标与教学目标是抽象和具体的关系。
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考题 填空题教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。
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考题 判断题课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。A 对B 错
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考题 单选题按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A 教育目标—培养目标—课程与教学目标B 培养目标—课程与教学目标—教育目的C 课程与教学目标—培养目标—教育目的D 课程与教学目标—教育目的—培养目标
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考题 多选题关于教育目的和培养目标的说法正确的是（）。A二者与社会经济、政治制度无关B在阶级社会，二者具有鲜明的阶级性C受生产力发展程度的制约D受科学技术发展程度的制约
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考题 多选题确定职业教育培养目标的依据是（）。A党和国家的教育方针、政策与法规B社会经济形态及产业结构C不同层次职业教育的学制、学历D国家职业分类与职业技能标准E受教育者个体发展的需要
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考题 判断题教育目的、学制和培养目标的规定，与社会经济、政治制度无关。A 对B 错
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考题 判断题教育目的、学制和培养目标，通常由行政性法规和规章所规定的。与国家的宪法和法律、法令无关。A 对B 错
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考题 单选题关于教育目的和培养目标的说法错误的是（）。A 二者受社会经济、政治制度制约B 二者不具有阶级性C 受生产力发展程度的制约D 受科学技术发展程度的制约
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