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追求评价的“客观性”和“科学化”，以“自然科学范式”为理论基础的评价是（）

  • A、目标取向的评价
  • B、过程取向的评价
  • C、主体取向的评价
  • D、效果取向的评价

参考答案

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考题 科学的范式指的是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范,是从事某一科学的科学家群体所共同遵从的世界观和行为方式,以下正确的是() A、第一范式;经验科学B、第二范式;理论科学C、第三范式;计算科学D、第四范式;数据密集型科学
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考题 评价结果要客观可靠，追求评价的客观性是现代教育评价的基本特点。评价包括描述和价值判断。()
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考题 孔德为社会学确立的实证方法,以自然科学特别是物理学方法为模本,直面具体的经验事实,以观察、实验和对比为手段把握社会现象间的联系,排斥价值评价和理想要求,追求客观、确实、有实际用处的实证知识。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 关于岗位薪酬制的说法正确的是()。A:根据岗位支付薪酬 B:以岗位分析为基础 C:以岗位评价为基础 D:客观性强 E:主观性强
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考题 社会经济史范式不强调社会科学化的层面。
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考题 教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。
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考题 培训评价的客观性原则要求（）A、培训评价要有利于培训目标的实现B、要注意发挥评价标准对人们价值取向的定位作用C、将改善培训工作作为培训评价的最终追求D、培训评价的整个过程要坚持统一的标准和方法
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考题 信息科学的崛起和发展，使得原来以物质和能量为中心观念的传统自然科学逐渐让位于以物质、能量、信息三者为中心观念的现代自然科学。这是现代自然科学进步和发展的基本特征。（）
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考题 “概念重建主义课程范式”的本质是追求“实践兴趣”。
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考题 按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A、课程解读范式B、课程理解范式C、课程实施范式D、课程评价范式
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考题 以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是（）A、课程开发科学化运动B、学科结构运动C、教育心理学化运动D、进步主义运动
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考题 公共行政范式的基本特征为（）A、行政活动的科学化B、作为一种价值观的效率C、严格的等级制组织模式D、常任的、中立的和无个性特征的公务员
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考题 对社会保障制度而言，它的任务和功能决定了其必须（）。A、以追求效率为目标B、以追求效率与公平的平衡为目标C、以追求社会公平为目D、以追求利润最大化为目标
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考题 新公共管理范式的理论基础为（）A、公共选择理论B、自由主义理论C、委托--代理理论D、交易费用理论
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考题 促成公共行政范式产生的背景因素主要有（）A、私人部门和市民社会对效率的普遍追求B、公共部门尤其是政府组织管理的改革C、私人部门的科学管理以及由此引发的对管理活动的系统化、科学化研究D、政治学、行政法学和官房学的理论支撑
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考题 实验教育学过分考虑教育的自然科学化，忽视社会性因素。
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考题 下列各项，对国外德育模式改革的特点描述准确的是（）。A、以科学化的研究为基础B、具有较坚实的理论基础C、具体务实，可操作性强D、努力跨学科地吸取智慧
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考题 自然科学的科学精神是以（）为中心，以（）为使命。A、客观世界，探索精神B、主观世界，追求客观真理C、客观世界，追求客观真理D、主观世界，探索精神
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考题 多选题新公共管理范式的理论基础为（）。A公共选择理论B自由主义理论C委托--代理理论D交易费用理论
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考题 判断题教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。A 对B 错
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考题 单选题按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（）A 课程解读范式B 课程理解范式C 课程实施范式D 课程评价范式
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考题 单选题追求评价的“客观性”和“科学化”，以“自然科学范式”为理论基础的评价是（）A 目标取向的评价B 过程取向的评价C 主体取向的评价D 效果取向的评价
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考题 单选题自然科学的科学精神是以（）为中心，以（）为使命。A 客观世界，探索精神B 主观世界，追求客观真理C 客观世界，追求客观真理D 主观世界，探索精神
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考题 判断题社会经济史范式不强调社会科学化的层面。A 对B 错
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考题 单选题以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是（）A 课程开发科学化运动B 学科结构运动C 教育心理学化运动D 进步主义运动
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考题 单选题培训评价的客观性原则要求（）A 培训评价要有利于培训目标的实现B 要注意发挥评价标准对人们价值取向的定位作用C 将改善培训工作作为培训评价的最终追求D 培训评价的整个过程要坚持统一的标准和方法
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考题 单选题“概念重建主义课程范式”的本质追求是（）A 技术兴趣
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