快看！2022考研下半年时间表

发布时间：2021-07-31

小伙伴们，关于2022年全国普通研究生入学考试下半年时间表是否了解?今天51题库考试学习网就带大家一起来了解一下。

2021年6月-10月

各个院校陆续发布2022考研招生简章、专业目录、自命题科目考试大纲，还包括往年的招生人数、专业设置、报名费用等其他信息。6月开始会有少数院校发布，目前已经有很多院校发布了考试科目的变更的通知，大部分院校主要是还是集中在8-9月发布。大家需要及时了解报考院校的考试科目变更情况，在院校还没有发布通知时，就先按照去年的要求复习，一旦最新要求发布出来了，立即按照最新考试要求复习。这一阶段也是大家强化到冲刺的阶段，也需要加强复习强度。

2021年8月底-9月初(2021考研是9月4日)

2022年全国硕士研究生招生工作管理规定发布。教育部会发布2022年全国硕士研究生招生工作管理规定，对2022考研报名要求、预报名和报名时间、网上确认(现场确认)、考试命题要求、打印准考证时间、初试时间、评卷要求、复试要求、调剂要求、录取要求等，2022考研全部流程做出相应的规定，是所有2022考研人都需要认真看的一个通知。

2021年9月中旬(2021考研是9月9日)

2022年硕士研究生入学考试考试大纲发布。考试大纲发布后需要了解大纲的变化情况，当然不需要大家自己去对照，会有很多老师给大家把大纲变化总结出来，大家直接利用老师整理的成果即可。

2021年9月底(2021考研是9月24日-27日)

2022考研预报名。规定时间内每天9：00-22：00可以预报名。“预报名”主要是为正式报名做准备，主要是让应届生(部分地区往届生也可以)提前报名，预报名与正式报名具有同样的报名效果，所以预报名成功后正式报名就不需要报了，预报名成功了但想换学校，正式报名的时候还是可以换的。

2021年10月中下旬(2021考研是10月10日-10月31日)

2022考研网上报名。规定时间内每天9：00-22：00可以报名。在规定时间根据自己的意愿选择并包括相应院校的相应专业，根据往年情况，很多报考点会出现爆满的情况，所以大家能早点报上名就早点报上名，到了后面可以有些报考点就报不了了，每个报考点人数有限。

2021年11月上旬

开始网上确认(现场确认)。现场确认时间各个省份会略有不同，但都集中在在11月上旬，现场确认时间短。所以大家需要在10月底就得看看自己的报考点所在地发布的网上确认(现场确认)时间和要准备的资料，提前准备好并在规定时间进行确认。

2021年12月中旬开始(2021考研是12月10日-28日)

打印准考证。去年打印准考证原定时间为12月19日-28日，但最后考虑疫情所以提前至10日。所有参加2022考研的同学都需要在规定时间内凭用户名和密码登录“研招网”下载并打印准考证。

2021年12月25日至26日

2022考研时间。上午考试时间为8：30-11：30，下午考试时间为14：00-17：00。第一天上午考政治/管理类联考，第一天下午考外语;第二天上午考业务课一(数学或专业课)，第二天下午考业务课二(专业课)。

2022年2月中下旬(2021考研是2月26日开始)

2022考研成绩预计在2022年2月中旬左右陆续公布。成绩公布后需要第一时间查询自己的分数，如果对自己的分数有疑问，可以在规定时间内申请成绩复核，成绩复核时间较短，一般在公布成绩后的2-3天之内。所以需要第一时间查分数，有问题立即申请复核。

2022年3月中旬(2021考研是3月12日)

2022考研国家线发布。国家线为进入复试的基本要求，具体能不能进入还需要看各院系自己划定的分数线。没有达到国家线将不能参与复试或调剂。

2022年3月

2022考研复试线。各院校复试线和复试名单陆续公布，自划线院校公布分数线的时间稍早一些，以前都是在国家线公布之前，但是2021考研调整到了国家线之后。复试线发布后复试具体安排与要求陆续发布。过了院校的复试线就可以进入复试，如果没过院校的复试线，但是过了国家线，可以立即选择别的学校参与调剂。

2022年3月下旬-4月底(2021考研是3月22日-4月30日开通)

2022考研调剂系统开通。虽然调剂系统在3月底才开通，但是在成绩公布或者国家线发布后，调剂就已经开始了，所以调剂也需要尽早联系老师，这样对成功调剂的可能性会更大。

2022年3月-4月

2022考研复试。参加复试的同学需要确定复试的时间与地点以及复试的内容与形式。复试完成后一般很快就会有拟录取的通知了。另外提醒大家，参加复试有先后顺序，所以大家复试完不要透露复试的题目以及一些具体的细节，以免被其他同学举报，有可能导致复试成绩无效，最终拟录取也会被取消。

2022年6月

各院校陆续下发通知书。收到通知书的那一刻，就感觉这一年的付出值得了。

以上就是51题库考试学习网给考生们带来的普通研究生考试相关资讯，想了解更多考试信息，敬请关注51题库考试学习网!


下面小编为大家准备了 研究生入学 的相关考题，供大家学习参考。
《伤寒明理论》 的作者是

A.唐慎微
B.王肯堂
C.王焘
D.成无己
答案：D
解析：
金人成无己之《伤寒明理论》系统阐述了张仲景《伤寒论》常用方20首的组方原理及方、药间的配伍关系，开方论之先河，拓展了方剂学的学术领域。而唐慎微的代表著作是《证类本草》，王肯堂的是《证治准绳》，王焘的是《外台秘要》。
下列叙述中.哪项是正确的
A.最大呼气所能呼出的气量称为余气量
B.平静呼气末在肺内残留的气体量称为机能余气量
C.机能余氕量是最大呼气末存留于肺中的气体量
D.补呼气量与机能余气量两者之和称为余气量

答案：B
解析：
[考点]肺容积和肺总量 [分析]有四种基本的肺容积：潮气量、 补吸气量、补呼气量和余气量。它们之和为 肺总量。平静呼气末在肺内残留的气体量称 为机能余气量（B正确），即补呼气量与余 气量的和（C不对）。尽力吸气后最大呼气 所能呼出的气量为肺活量（A不对）。机能余气量是余气量与补呼气量之和，因而D不对。
论述需要层次理论和教育意义。

答案：
解析：
（一）马斯洛认为，人的一切行为都是由需要所引起的，他根据需要的发展水平，把需要划分为不同的层次，提出了著名的需要层次理论。他把不同层次的需要从低级到高级排成梯级，最低层是生理需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层是自我实现的需要。(1)生理需要。生理需要是人类最原始、最基本的需要。他把人类的生理需要作为需要层次的基础或根本，只有这一层次的需要满足了，才会出现高层次的需要。(2)安全的需要。当生理的需要得到一定满足之后，安全需要就会随之而来。(3)归属和爱的需要。归属和爱的需要是在安全的需要得到满足时才会出现的。这种归属和爱的需要包括对社交、归属和认可的需要，给予爱和得到爱的需要。(4)尊重的需要。马斯洛把尊重的需要分为两大类——自尊和来自他人的尊重。(5)自我实现的需要。自我实现的需要是人的需要层次结构中最高层次的需要。总之，这五个层次中，生理需要是其他各种需要的基础，只有当人们的一些低层次需要基本得到满足以后，才会有动力促使高一层次需要的产生和发展。自我实现的需要是人类需要发展的顶峰。各级需要层次的产生与个体发展密切相关，婴儿期主要是生理的需要占优势，而后产生安全的需要、归属的需要，到了少年、青年初期，尊重的需要日益强烈。青年中晚期以后，自我实现的需要开始占优势。（二）马斯洛的需要层次论在教学上极具意义。根据这一理论，制定教学策略时应注意以下两点：(1)在教学过程中，教师必须顾及和满足学生各个方面的需要就生理层次的需要而言，教师必须顾及学生的饮食和睡眠的需要。上课时间过久易导致疲劳、困累或饥饿等问题以致影响教学成效。就安全需要而言，教师不仅要注意教学的物理环境方面的安全，还要帮助学生克服学习中产生的恐惧、过度焦虑和急躁不安的心理。就归属和爱的需要而言，教师必须关心、爱护学生，满足学生的爱的需求。随着社会的进步，社会物质的不断丰富和办学条件的不断改善，当今大多数学生的生理和安全需要都能得到较好的满足。因此，学生在学校中表现出的最重要的缺失需要就是爱的需要和尊重的需要。教师应该对这类学生给予更多的关心和爱护，并采取各种措施，如尽可能把孤僻的学生与性格开朗、好交际的学生安排在一起活动；设法发现不合群学生的兴趣和特长，引导他们参加自己喜欢的活动；努力创设、倡导相互接纳的团体气氛等，从而尽可能地使每个学生都获得归属与爱的情感支持。就自尊的需要方面而言，教师必须使学生获得尊重，体会到自己在班级里的重要性。学生的荣誉、成就、信心、自由、独立自主等都是教师要特别注意的自尊的需要。就自我实现方面而言，教师要在教育过程中给学生以适时、适当的引导，从而使学生逐步具备自我实现者的特征，成为自我指导的主人。在教学过程中，满足学生自我实现的需要，激发学生的创造力。教师必须使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得了一定的成功。同时，每个人的自我实现方式不同，如有的学生爱寻求挑战，有的学生追求学业上的成就，有的学生则寻求尽一己之力去服务社会，因此教师必须以个别方式满足学生的需要，适当引导，满足学生自我实现的需要。(2)针对学生的心理需要，激发他们高层次的学习动机一般地说，动机源于需要。需要的层次越高，个性活动的自觉性和积极性也就越高。现在的中小学教育，存在着严重的以应付考试为目的的倾向，教师引导学生追求的往往是分数。这样做，学生需要的层次是低的，即可能是躲避教师和家长指责的安全需要，可能是追求教师进行一次全班表扬的尊重需要，甚至可能是要求家长物质奖励的生理需要。而要使学生产生强有力的学习动机，就必须激发他们较高层次的社会性需要，如交往的需要、认知的需要、审美的需要和取得成就的需要。总之，马斯洛的需要层次理论让我们领悟到：教师在教育过程中，要想获得教育成功，就得调控学生的需要，关心爱护学生，尊重学生，赏识学生，让学生的各种需要得到满足，并使他们的需要由低级逐步上升为高级，最终达到自我实现的境界。

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