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已知学生关系S(学生,姓名,班级,课程名称,成绩),学号由入学年份、专业编号和班内编号组成。则其候选关键字是( )。
A.(学号,姓名)
B.(学号,课程名称)
C.(姓名,成绩)
D.(学号,班级)
解析:关键字就是主码,在本题中,将学号和姓名可以作为关键字,因为这两个作为关键字,重复的可能性最小。
已知学生关系S(学号、姓名、班级、课程名称、成绩),学号由入学年份、系别、专业编号和班内编号组成。则其侯选关键字是( )。
A.(学号、姓名)
B.(学号、课程名称)
C.(姓名、成绩)
D.(学号、班级)
A.班级关系的“班级号”
B.学生关系的“姓名”
C.学生关系的“学号”
D.学生关系的“班级号”
一个学生关系模式为(学号,姓名,班级号,…),其中学号为关键词:一个班级关系模式为(班级号,专业,教室,…),其中班级号为关键词:则学生关系模式中的外关键词为【 】。
班级号 解析:本题考查外关键词的概念。如果一个关系中的属性或属性组,它不是本关系的关键词,但是另一个关系的关键词则称之为本关系的外关键词。
已知学生关系S(学生、姓名、班级、课程名称、成绩),学号由入学年份、系别、专业编号和班内编号组成。则其侯选关键字是( )。
A.(学号、姓名)
B.(学号、课程名称)
C.(姓名、成绩)
D.(学号、班级)
摘要:淮阴中学开明分校19-20学年八(上)语文名著学案(14)刘珉编写审定2019-12-23付印《昆虫记》(四)班级姓名学号(建议完成时间30分钟)阅读《昆虫记》,完成下面的问题。(一)田野地头的蟋蟀现在,解剖家跑来啰唆了,粗暴地对蟋蟀说:“把你那唱歌的玩意儿让我们瞧瞧。”它的乐器极其简单,如同真正有价值的一切东西一样;它与螽斯的乐器原理相同:带齿条的琴弓和振动膜。……所以,它发出的声音是多么雄浑有力啊!螽斯只有一个不起眼的镜膜,声音只能传到几步远的地方,而蟋蟀有四个振动器,歌声可以传到数百米以外。1.田野地头的蟋蟀与螽斯发音原理相同,为什么田野地头的蟋蟀可以发出雄浑有力的声音?答:因为发音的乐器比螽斯高级的多,弓上一百五十个三棱柱齿与左鞘翅的梯级互相啮合,使四个扬琴同时振动,下方的两个扬琴靠直接摩擦发音,上方的两个则由摩擦工具振动发声。2.同样是研究,但是法布尔却在选文中说解剖家是“啰嗦”、“粗暴”的,请谈谈你对这两个词语的理解。答:“啰嗦”、“粗暴”这两个词说明解剖家对待昆虫只是直接粗暴地肢解,根本不想了解昆虫世界。这种行为与法布尔亲近昆虫、理解生命的思想相悖,表达了对冷漠的解剖家的不满和抨击。(二)萤火虫昆虫学家们早已知道萤火虫的这一习性。但是,我从他们书中的介绍中,总感到人们对这一点了解得很不充分,特别是对萤火虫的奇怪的攻击方法,几乎是一无所知。……从各种实验的结果来看,极其明显的是,萤火虫是自己在控制着其身上的发光器,它可以随意地使之或亮或灭。不过,在某种情况之下,有无萤火虫的调节都无关紧要。3.昆虫学家们早已知晓的萤火虫的习性是什么?法布尔给我
已知学生关系S(学号、姓名、班级、课程名称、成绩),学号山入学年份、系别、专业编号和班内编号组成。则其侯选关键字是( )。
A.(学号、姓名)
B.(学号、课程名称)
C.(姓名、成绩)
D.(学号、班级)
已知学生关系S(学生,姓名,班级,课程名称,成绩),学号由入学年份、专业编号和班内编号组成,则其候选关键字是( )。
A.(学号,姓名)
B.(学号,课程名称)
C.(姓名,成绩)
D.(学号,班级)
在通常情况下,下面的表达中不可以作为关系数据库的关系的是()
A.R1(学号,姓名,性别)
B.R2(学号,姓名,班级号)
C.R3(学号,姓名,宿舍号)
D.R4(学号,姓名,简历)
已知学生关系S(学生、姓名、班级、课程名称、成绩),学号由入学年份、系别、专业编号和班级编号组成,则其候选关键字是
A.学号、姓名
B.学号、课程名称
C.姓名、成绩
D.学号、班级
解析:如果在一个关系中存在多个属性(或属性组合),都能用来惟一标识该关系的元组,这些属性(属性组合)都称为该关系的候选关键字。候选关键字应该是能惟一标识关系的一个元组,根据学号表示的意义,学号可惟一标识一个学生姓名。因为在学生关系中,一个学生可学习很多课程,所以学号和课程名称是可惟一标识学生关系S的一个元组,因而它们的组合可作为候选关键字。
A、学生(学号、姓名)班级(学号、班级)成员(学号、社团编号、申请时间)
B、学生(学号、姓名、班级)成员(社团编号、申请时间)
C、学生(学号、姓名、班级)成员(学号、号、申请时间)
D、学生(学号、姓名、班级、社团编号、申请时间)
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