《善良丰富高贵》阅读附答案善良丰富高贵在线阅读

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宴会妆的特点是：妆色浓艳，色彩搭配（），妩媚而高贵。

A.不俗

B.洁净

C.协调

D.丰富

正确答案：C

关于早期阅读的价值,以下说法正确的有?()

A、感受语言的丰富和优美，积累文学语言

B、打开科普知识之窗，让幼儿看到丰富多彩的世界

C、培养阅读兴趣和阅读习惯

D、培养审美教育和情感熏陶，获得积极向上的情感体验

参考答案：A

下列不属于语文教师德行因素的的是()。

A、学识丰富

B、善良正直

C、公正无私

D、高度负责

正确答案：A

根据美国学者安德森的研究，个体最令人喜欢的品质是()。

A:善良
B:热情
C:真诚
D:聪明

答案：C

解析：

人格品质是影响吸引力的最稳定因素。安德森的研究结果表明，喜爱程度最高的六个品质分别是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信。上述六个品质多少都与“诚”相关。这也表明以诚待人的中国古训是非常正确的。

根据美国学者安德森的研究，个体最令人喜欢的品质是( )。
(A)善良 (B)热情(C)真诚 (D)聪明

答案：C

解析：

美国学者安德森研究了影响人际关系的六个人格品质：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信，它们或多或少、直接或间接同真诚有关；安德森认为，真诚受人欢迎，不真诚则令人讨厌。

善良丰富高贵阅读附答案:善良丰富高贵在线阅读阅读下面文段，完成后面的题（10分）善良丰富高贵周国平善良、丰富、高贵令人怀念的品质，人之为人的品质，我期盼今日更多的人拥有它们。看到医院拒收付不起昂贵医疗费的穷人，听凭危险病人死去；看到商人出售假药和伪劣食品，制造急性和慢性的死亡；看到矿难频繁，矿主用工人的生命换取高额利润；看到每天发生的很多凶杀案，往往为了很少的一点钱或一个很小的缘由夺走一条命：【甲】，于是我怀念善良。善良，生命对生命的怜悯，多么一般的品质，今日仿佛成了稀有之物。中外哲人都认为，怜悯是人与兽的区分的开端，是人类全部道德的基础。没有怜悯，人就不是人，_就不是人呆的地方。人是怎么沦为兽的？就是从怜悯心的麻木开头的，由此下去可以干一切坏事，成为法西斯，成为恐怖主义者。善良是区分好人与坏人的最初界限，也是最终界限。看到今日很多人以满足物质欲望为人生唯一目标，全部生活由赚钱和花钱两件事组成，【乙】，于是我怀念丰富。丰富，人的精神力量的生长、开花和结果，上天赐给万物之灵的最高享受。为什么人们弃之如敝屣呢？中外哲人都认为，丰富的心灵是美好的真正源泉，精神的欢乐远远高于肉体的欢乐。上天的赐予原来是公正的，每个人天性中都蕴涵着精神需求，在生存需要基本得到满足之后，这种需求理应觉醒，它的满足理应越来越成为主要的目标。那些永久折腾在功利世界上的人，那些从来不谙思索、阅读、艺术观赏、精神制造等心灵欢乐的人，他们是怎样辜负了上天的赐予啊，不管他们多么有钱，他们是度过了怎样贫困的一生啊。看到有些人为了猎取金钱和权力毫无廉耻，可以干任何出卖自己尊严的事，然后又依仗所猎取的金钱和权力毫无顾忌，肆意_他人的尊严，【丙】，于是我怀念高贵。高贵，曾经是很多时代最看重的价值，被看得比生命还重要，现在好像很少有人提起了。中外哲人都认为，人要有做人的尊严，要有做人的基本原则，在任何状况下都不行违反，假如违反，就意味着不把自己当人了。今日的一些人就是这样，不知尊严为何物，不把别人当人，任意欺凌和污辱，而根源正在于他没有把自己当人，事实上你在他身上也已经看不出丝毫人的品性。高贵者的特点是极其敬重他人，他的自尊也因此得到了最充分的体现。人的灵魂应当是高贵的，人应当做精神贵族，世上最可恨也最可悲的，岂不是那些有钱有势的精神贱民？我听见一切时代的哲人在向今日的人们召唤：人啊，你要有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂，这样你才无愧于人的称号，你才是作为真正的人在世间生活。（本文有删改）小题1:文章的中心论点是什么？(2分) 小题2:请分析文章段中划线句运用的论证方法及其作用。(3分) 小题3:请将下面三句话的序号填在【甲】【乙】【丙】处。（2分）我为人们的心灵的贫乏感到震惊我为这些人的灵魂的卑鄙感到震惊我为人心的冷漠感到震惊小题4:当今_，我们需要并召唤更多的“正能量”。请结合文中“善良”的内涵，为它补写一个正面的事实论据。（3分）参考答案：小题1:要拥有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂。（或“要拥有善良丰富高贵的品质”）小题2:划线句都运用了道理论证的论证方法，引用中外哲人的话，更权威、更有劝说力地证明白文章的论点“要拥有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂。”（答出“道理论证”1分，“更权威、更有劝说力”1分，证明论点1分）小题3: 小题4:（3分，具体事例1分，符合题意1分，表达1分）答案示例： “最美司机”吴斌在高速路上被铁板击中时极其苦痛，强忍着巨痛把车缓缓减速停在路边，打起双闪，对受惊吓的乘客说：“别乱跑，留意平安”，在生命的最终一刻爱护了自己车上24名乘客以及后车上乘客的生命平安。小题1: 试题分析：中心论点是一个句子，一般的位置是：题目上、开头、结尾或者中间，本文在论述充分之后，结尾总结出本文的论点：人要拥有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂。小题2: 试题分析：立论文的论证方法有：举例论证、道理论证、比方论证、对比论证。分析这三段话，都是讲解并描述的道理，所以属于道理论证。道理论证的作用答题格式：用法了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深化。此题就套用格式就可以了。小题3: 试题分析：依据文章的中心论点，与前文的照应关系，很简单就为这三句话找到了对应关系。这题不难。小题4: 试题分析：事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有挺直现实性的品行，因此是证明论点的最有劝说力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经受等等。现在让补充一个关于“善良”的正面事例，肯定补充一个体现善良的美妙品行的句子。

有许多美丽的人并不善良，但没有一个善良的人是不美丽的。
以下不能从上述论断中推出的是（）。

A. 没有一个不美丽的人是善良的
B. 有些美丽的人是善良的
C. 有些善良的人不是美丽的
D. 有些不善良的人是美丽的

答案：C

解析：

本题属于全真判断类题目。通过已知条件可得：①有的美丽→-善良，②善良→美丽。将命题②进行逆否操作，可得“-美丽→-善良”，因此A项可以推出；将命题②进行换位，可得“有的美丽→善良”，B选项可以推出；将命题①进行整体换位，可得“有的（-善良）→美丽”，D选项可以推出。根据题目只能得出结论“有的善良→美丽”，因此C项无法推出，故本题答案为C选项。

以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选)，阅读并回答问题。
《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点．教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先．以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性别、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三，解读“高贵”。让学生思考，作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。
对上述教学反思评析不正确的一项是（　　）。

A、突出了文本人物的形象特点、准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求
B、以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论、加深对文章内涵的理解，达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的
C、四个问题、体现了层层深入的课堂教学节奏、有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移
D、整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度

答案：B

解析：

【知识点】本题考查教学反思及文本解读能力。
【答案】B。
【解析】阅读这篇教学反思不难发现，这位教师是围绕文章主题——“高贵”组织展开教学的，其选择的切人点也是文章的主题——“高贵”。而非文章的人物。这位教师以文章主题为切入点，使学生围绕主题，加深对文章内涵的理解．达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的，并且使学生在阅读中受到人物心灵世界的震撼，增强审美体验．塑造完美人格的。

以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选)，阅读并回答问题。
《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点．教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先，以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性剐、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三，解读“高贵”。让学生思考，作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。
对上述教学反思评析不正确的一项是（　　）。

A、突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求
B、以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解、达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的
C、四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移
D、整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度

答案：B

解析：

阅读这篇教学反思不难发现，这位教师是围绕文章主题——“高贵”组织展开教学的，其选择的切入点也是文章的主题——“高贵”，而非文章的人物。这位教师以文章主题为切入点，使学生围绕主题，加深对文章内涵的理解，达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的．并且使学生在阅读中受到人物心灵世界的震撼，增强审美体验。塑造完美人格的。

有许多美丽的人并不善良，但没有一个善良的人是不美丽的。
以下不能从上述论断中推出的是：

A.没有一个不美丽的人是善良的
B.有些美丽的人是善良的
C.有些善良的人不是美丽的
D.有些不善良的人是美丽的

答案：C

解析：

题干“没有一个善良的人是不美丽的”等值于“所有善良的人都是美丽的”，C项是其矛盾命题，必然为假，不可能推出；A项等值于“所有不美丽的人都不是善良的”，是该命题的逆否命题，可以推出；由“所有善良的人都是美丽的”换位推理可得“有些美丽的人是善良的”，即B项正确；题干前半句等值于“有些美丽的人是不善良的”，换位推理可得D项正确。故答案选C。

有许多美丽的人并不善良，但没有一个善良的人是不美丽的。
以下不能从上述论断中推出的是：

A.没有一个不美丽的人是善良的
B.有些美丽的人是善良的
C.有些善良的人不是美丽的
D.有些不善良的人是美丽的

答案：C

解析：

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考题下列不属于语文教师德行因素的的是（）。A、学识丰富B、善良正直C、公正无私D、高度负责正确答案:A

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