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A.教学设计决定微课的质量，合理的教学设计是保持学习者学习兴趣的最佳方式
B.微课设计以提高学习者自主学习的有效性为目的，通过分析学习者的学习需求、认知规律等，实现改善学习者的学习体验和学习效果有效提升
C.教学目标是整个微课设计构成中的引导者，整个微课的设计都围绕这个目标开展
D.微课内容要适合学习者自主学习的需求，能有效地帮助学习者知识的理解
A.符号学习
B.命题学习
C.概念学习
D.上位学习
A.符号学习
B.命题学习
C.概念学习
D.上位学习
B、发现问题—研究问题—新课学习—解决问题
C、发现问题—新课学习—理解问题—解决问题
D、研究问题—发现问题—新课学习—解决问题
A.符号学习
B.命题学习
C.概念学习
D.上位学习
科学素养培育及提升见面课之答案见面课：研究性学习1、问题:以下有关学习的说法中，不正确的是（ ）。选项：A:学习不局限于在课堂上获取知识B:学习在论语中已经合成一个词语C:学习是人类传承先人经验、知识和理念的途径D:学习的绩效会受到多种因素的影响答案: 【学习在论语中已经合成一个词语】2、问题:本课程建立的学习模型是（ ）。选项：A:一般学习模型B:狭义学习模型C:自主学习模型D:关联学习模型答案: 【关联学习模型】3、问题:（ ）是指通过各种实践活动获得知识、技能和经验的过程。选项：A:广义学习B:狭义学习C:创新性学习D:探究性学习答案: 【广义学习】4、问题:学习的重要性包括（ ）。选项：A:学习是一种生存的需要B:学习是一个持续的过程C:学习要采用正确的方法D:学习要结识合适的同伴答案: 【学习是一种生存的需要,学习是一个持续的过程,学习要采用正确的方法】5、问题:研究性学习的特点包括（ ）。选项：A:基于问题的探究B:止于结果的评价C:源自过程的体验D:注重个性化培养答案: 【基于问题的探究,源自过程的体验,注重个性化培养】6、问题:研究性学习主要包括（ ）。选项：A:部分探究与完全探究B:课题研究与项目设计C:接受式探究与发现性探究D:知识探究与创新研究答案: 【部分探究与完全探究,课题研究与项目设计,接受式探究与发现性探究,知识探究与创新研究】7、问题: 学习是一种“知行合一”的行动。 （ ）选项：A:对B:错答案: 【对】8、问题: 狭义研究性学习又称创新性学习。选项：A:对B:错答案: 【错】9、问题:从学校毕业后，就不需要继续学习。选项：A:对B:错答案: 【错】10、问题:研究性学习在课外也可以进行。选项：A:对B:错答案: 【对】见面课：科学素养培育1、问题:以下有关素质的说法中，正确的是（ ）。选项：A:素质与素养是同一个概念B:素质能够决定人的心理内容及发展水平C:拥有良好的先天素质，也需要后天的合理培育D:先天素质的差距无法通过后天努力追赶答案: 【拥有良好的先天素质，也需要后天的合理培育】2、问题:本课程建立的科学素养模式是（ ）。选项：A:三维度模式B:立体模式C:同心圆模式D:模块层次模式答案: 【模块层次模式】3、问题:（ ）是科学素养培育及普及的主要对象。选项：A:学龄前儿童B:普通公民C:在校大学生D:专业技术人员答案: 【普通公民】4、问题:素养的特点包括（ ）。选项：A:注重实践B:创新精神C:求实态度D:讲究方略答案: 【注重实践,创新精神,求实态度,讲究方略】5、问题:本课程定义的科学素养包括（ ）要素。选项：A:科学精神B:问题意识C:基本科学知识与典型科研方法D:解决科技问题的必备技能答案: 【科学精神,问题意识,基本科学知识与典型科研方法,解决科技问题的必备技能】6、问题:本课程介绍的科学素养三层面包括（ ）。选项：A:大众型科学素养B:中学生科学素养C:大学生科学素养D:专业型科学素养答案: 【大众型科学素养,大学生科学素养,专业型科学素养】7、问题:优秀的素养需要经过后天努力培育才能获得。 （ ）选项：A:对B:错答案: 【对】8、问题:素养可以视为素质的养成过程。 （ ）选项：A:对B:错答案: 【对】9、问题:拥有大学文凭的人一定具备大学生科学素养。（ ）选项：A:对B:错答案: 【错】10、问题:提升科学素养只对个人具有意义。选项：A:对B:错答案: 【错】见面课：科学素养提升1、问题:到2018年为止，我国已经进行了（ ）次公众科学素养的调查及测评。选项：A:8B:9C:10D:11答案: 【10】2、问题:我国公民科学素养调查测评的一级指标包括( )。选项：A:公民接受的科学教育B:公民对科学的理解C:公民的科技信息来源D:公民对科学技术的态度答案: 【公民对科学的理解,公民的科技信息来源,公民对科学技术的态度】3、问题:我国在（ ）年进行了首次公民科学素养调查。选项：A:1986B:1988C:1990D:1992答案: 【1992】4、问题:以下选项中，（ ）主要是对在岗企事业单位职工的要求。选项：A:专业知识B:专业能力C:专业技术D:专业职称答案: 【专业能力】5、问题:以下选项中，（ ）属于专业技术人员。选项：A:电力工程师B:医院护士C:新闻记者D:图书管理员答案: 【电力工程师,医院护士,新闻记者,图书管理员】6、问题:大学生的专业技能包括（ ）。选项：A:与所学专业知识相对应的知识性技能B:与所学专业知识相对应的特殊性技能C:与职业规划岗位要求所对应的特殊性技能D:与职业规划岗位要求所对应的知识性技能答案: 【与所学专业知识相对应的知识性技能,与职业规划岗位要求所对应的特殊性技能】7、问题:自2005年以来，我国具备基本科学素养的公民所占比例逐步提升。 （ ）选项：A:对B:错答案: 【对】8、问题:中国公民科学素养已经达到21世纪初发达国家的水平。 （ ）选项：A:对B:错答案: 【错】9、问题:为了提升专业技能，大学生可以根据自身条件参加合适的资格认证考试。 （ ）选项：A:对B:错答案: 【对】10、问题:任意参加课外的科技竞赛，一定有助于提升科学素养。 （ ）选项：A:对B:错答案: 【错】见面课：科技问题处理1、问题:问题描述的最高层次是（ ）。选项：A:寻找问题B:理解问题C:表述清楚D:表征到位答案: 【表征到位】2、问题:在科技问题的结构要素中，（ ）是核心要素。选项：A:已知域B:未知域C:表征域D:应答域答案: 【未知域】3、问题:问题三层次分析法的中间层次是（ ）。选项：A:发现“日常问题”B:提出“专业问题”C:梳理“科技问题”D:凝练“科研选题”答案: 【梳理“科技问题”】4、问题:问题的解决过程包括（ ）。选项：A:问题提出B:问题描述C:问题解决D:问题评价答案: 【问题提出,问题描述,问题解决,问题评价】5、问题:根据问题性质的不同，科技问题可分为（ ）三大类。选项：A:理论性B:实验性C:验证性D:综合性答案: 【理论性,实验性,综合性】6、问题:发现科技问题的途径包括（ ）。选项：A:从学习工作中发现问题B:从文献空白点发现问题C:从要素重组中发现问题D:从交叉思考中发现问题答案: 【从学习工作中发现问题,从文献空白点发现问题,从要素重组中发现问题,从交叉思考中发现问题】7、问题:问题是一个概念，而不是一个过程。（ ）选项：A:对B:错答案: 【错】8、问题:科技问题中的未知是建立在已知基础上的未知。（ ）选项：A:对B:错答案: 【对】9、问题:科学问题与技术问题不存在公共区域。（ ）选项：A:对B:错答案: 【错】10、问题:大学生参与科研实践活动，有助于提升问题处理能力。（ ）选项：A:对B:错答案: 【对】
B.概念学习
C.命题学习
D.并列结合学习
微课环境下学生自主学习能力的提升的说法不正确的是（）。
- A、微课可以促进学生的合作学习。
- B、微课可以促进学生有效地预习、巩固和复习。
- C、微课可以给学生答疑解惑。
- D、微课可以取代教师的教。
正确答案:D
“泰微课”在学生自主学习中的应用，下列说法中不正确的是（）。
- A、“泰微课”利用信息技术，转变了传统的教学模式，增加了学生和教师之间的互动和个性化的学习时间。
- B、通过媒体播放器，可以实现暂停、回放等多种功能，便于学生在学习的过程中进行思考，或不会时进行多次的讲解。
- C、“泰微课”教学视频仅限用于学生学习一段时间后，根据学科知识点自主选择进行复习和巩固。
- D、“泰微课”资源为学习者创设了一个积极主动学习的机会，同时为培养学生自主学习能力提供了平台。
正确答案:C
在微课设计的过程中，进行教学媒体选择时要考虑以下因素（）
- A、学习内容
- B、学习目标
- C、学习者特征
- D、学习环境
正确答案:A,C,D
在微课设计的过程中，进行教学媒体选择时要考虑以下因素（）
- A、学习内容
- B、学习目标
- C、学习者特征
- D、学习环境
正确答案:A,C,D
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