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A、新授课
B、练习课
C、复习课
D、讲评课
此题为判断题(对,错)。
- 教师小学语文资格认证的说课有规定说哪一课时的吗?急急急!
到时候抽签
【年级】八年级
【课时】一课时
【课型】唱歌课
请完成:
【教材分析】
【教学目标】
【教学重点、难点】
【教学过程】
?一、教材分析
合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成,歌曲为民族宫调式,4/4拍,二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感,给人以深刻的印象。富有童真的歌词描绘了月夜的幽静和美好,合唱形式的使用更增添了月夜的神秘感,令人遐想。
?二、教学目标
【情感?态度?价值观】欣赏民乐合奏曲《彩云追月》,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。
【过程与方法】】
【知识与技能】用柔美连贯圆润的声音,怀着真挚的感情演唱歌曲《彩云追月》。
?三、教学重难点
【重点】了解切分音,掌握切分节奏的强弱特点,引导学生运用于歌曲的演唱中,更贴切地表达歌曲的情感。
【难点】学生感受歌曲舒缓优美的旋律,在乐曲中体会诗画般的意境,在歌曲中表达思念亲人盼望祖国早日统一的迫切心情。
?四、教学过程:
(一)创设情境,云月遐想
?1.教师点击课件,伴着舒缓的旋律,展示云的图片,引导学生乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空,并提问同学:
你们看到了什么?
?2.欣赏一组月亮和云彩环绕的图片,引导学生感受彩云追月的场景。
?3.欣赏民族管弦乐《彩云追月》(截取1小段)
(1)师:明月当空、月光如水,云彩悠悠、忽进忽退,夜空中的一对好朋友,这么美的景色让你想到了什么?
(2)它们会发生怎样的故事呢?请到这段民乐合奏中寻找答案吧。
(二)感知歌曲,云唱月影
?1.教师课件播放,介绍《彩云追月》及作者,初步了解乐曲。
(刚才我们欣赏的曲子有个好听的名字叫作《彩云追月》,该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲,乐曲旋律舒缓优雅,把人们带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画意境之中)
?2.聆听音乐,教师引导学生谈一谈听后的感受。并提问:这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的?学生自由发言。(节奏平稳、多变、自由、情绪抒情、活泼、速度中速)
?3.教师渗透音乐知识——切分节奏。
(刚才这段美妙的音乐中有一个节奏频繁出现,你发现了吗?)
(1)教师引导学生回忆:切分节奏中强且长的音叫作“切分音”,它改变了基本的强弱规律,它从弱起过渡到强又回到弱.包含切分音的节奏叫切分节奏。
(2)学生自己拍打节奏。
?4.播放歌曲《彩云追月》伴奏音乐片段,尝试用切分节奏为乐曲伴奏(让我们尝试着用它来为一小段旋律伴奏。)
(三)学唱歌曲,乐音舞动
?1.教师再次播放歌曲。学生感受说出乐曲所表达的感情。(作词家王付林主动为旋律配上歌词,被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏,歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感?)
?2.听歌曲范唱。学生回答问题。(思念、离愁、盼望亲人相见)
?3.教师总结:歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切心理,这也是我们全中国人民的共同心愿。
?4.师弹奏钢琴。请学生找出这首歌曲一共出现了几次切分节奏。
?5.除了切分节奏,你还发现了其他哪些记号?(波音记号、倚音记号)
?6.把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。
?7.完整唱歌谱。
?8.带歌词完整演唱,找难点。
(1)师声情并茂地讲述:每当中秋月圆时,我们站在白沙滩,遥望日月潭,月光照着宝岛,我的情思也随着月光漂向远方,泪水不自党地流了下来,亲人呀,你听见了我的呼喊声吗,什么时候我才能与你相聚呀。
(2)学生说出:在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。
(3)教师倡导学生带着思念亲人的感情跟音乐演唱歌曲。
(四)拓展歌曲,深入体会
?1.师:老师想请你们做一个小小设计者。老师这里有两个力度记号,中弱和中强。请你们按照自己对这首歌曲的理解来设计一下。
?2.加打击乐器演唱。启发学生用三角铁、碰铃、木鱼等伴奏。(教师弹琴,学生伴奏演唱)
?3.用口琴试着吹切分节奏6 1 6
(五)小结作业,总结升华
师:浓浓的思乡之情,总能让人潸然泪下,望着远方的故乡和亲人,想到自己却无法与他们团聚,也只能用歌曲来抒发着思念之情。最后让我们再次感受歌曲《彩云追月》,希望台湾能够早日回归到祖国母亲的怀抱。
数学课中最为常见也最为重要的一种课型是()
- A、新授课
- B、练习课
- C、复习课
- D、讲评课
正确答案:C
摘要:七年级下2018-2019语文阶段二质量评估试题讲评使用时间2020年4月7日总课时一课时课型习题讲评课授课教师索亮和课题:课教学目标1、检测七下语文前三单元学生的基础知识掌握情况、阅读技能、写作能力。2、书法作品的欣赏、文言诗文的巩固与默写、语法知识(词性、修辞)的掌握、抒情散文的赏析、观点类的微型写作、《名著骆驼祥子》的阅读积累、颁奖词的写法。教学重点单元字词基础知识及写作阅读能力的培养。教学难点抒情散文的赏析、观点类的微型写作。教法指导钉钉视频会议考试,不含作文。学生回答问题,对重点试题做分析理解。教师阅卷重点在检查学生订正后的情况。教学设想1、红笔检查回答,蓝笔改错。2、课后上传答题及订正情况。教学过程课前利用清明假期6日上午考试10:00--12:00,作文不写。一、课前五分钟打开钉钉视频会议,准备测试!在钉盘打开山西省2019-2020学年第二学期七年级阶段一质量评估试题Word文档;4月6日晚上传答题卡,7日晚自习讲题。二、4月7日上午第四节讲题。三、要求:1、调整环境保证网络畅通;2、全程静音;3、每位学生的摄像头投影到桌面(试卷书写处),最大限度地避免作弊。4、教师强调测试纪律:认真思考,审慎作答!书写规范,按时提交!5、考完十分钟内拍照上传提交答题卡。1内容、方法补充分层点学生2班高于婷汇报此题不认识隶书。其它均对。2一、课前准备1、拿出红笔、蓝笔、黑色笔各一支。2、收拾好文具,调整上课姿势。3、拿出试卷,看题并检查。二、出示PPT一、读·书(12分)1.古文传承文学经典,书法承载民族文化,二者结合更有无穷的魅力。请赏读下面的书法
少年教养管理所每周授课不少于()。
- A、10课时
- B、20课时
- C、30课时
- D、40课时
正确答案:B
少年教养管理所每周授课不少于()。
- A、10课时
- B、20课时
- C、30课时
- D、40课时
正确答案:B
某教师在上语文写作课时,外面飞进来一只小鸟吸引了学生的大部分注意力,该教师灵机一动,临时决定进行过程为赏鸟、说鸟、写鸟的活动体验课,并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是()。
- A、这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的,与预设无关
- B、体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
- C、该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
- D、体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
正确答案:A
某教师在上语文写作课时,外面飞进来一只小鸟吸引了学生的大部分注意力,该教师灵机一动,临时决定进行过程为赏鸟、说鸟、写鸟的活动体验课,并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是()。
- A、这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的,与预设无关
- B、体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
- C、该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
- D、体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
正确答案:A
某教师在上语文写作课时,外面飞进来一只小鸟,吸引了大部分学生的注意力,该教师灵机一动,临时决定进行题为“赏鸟、说鸟、写鸟”的活动体验课,并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是()。
- A、这堂语文课充分体现了语文课堂是生成的,与预设无关
- B、体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
- C、该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
- D、体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
正确答案:A
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