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B、细胞形态是圆形
C、无色透明
D、含有叶绿体
B、细胞形态是圆形
C、无色透明
D、含有叶绿体
B、叶肉细胞
C、角质层
D、导管
B、叶肉细胞
C、角质层
D、导管
B、细胞形态是圆形
C、无色透明
D、含有叶绿体
中学教师资格证面试真题考点：初中生物1. 题目:叶片的结构和功能2. 内容：3、基本要求（1）要有板书（2）条理清晰，重点突出。（3）试讲时间 10 分钟。 叶片的结构和功能教学设计【教学过程】(一)设疑导入设疑：同学们，我们知道叶是植物的营养器官。叶片的结构适于光合作用。上节课我们也学习了制作叶片临时装片的方法。那么叶片结构有怎样的特点呢?它是如何适于光合作用的呢?(二)叶片的结构和功能1.教师通过多媒体展示叶片的横切面结构示意图，学生对比观察永久装片，认识各部分的结构及特点，提问：大家对应多媒体展示叶片横切面的结构示意图，通过显微镜找出示意图中的各部分所在的位置及细胞的特点?大家由外向内观察，说一说最外层有哪些细胞是什么?有怎样的特点?(表皮位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮，由一层排列紧密、无色透明的细胞组成;表皮上分布着一些气孔，气孔是气体进出叶片的门户。)2.教师分发绿色植物盆栽给个小组，补充介绍结构表皮的外面常有一层角质层，引导学生猜测表皮的功能。提问：结构决定功能，那么试着说一说叶片表皮的功能?(既有利于光线透入，又能防止叶片内的水分过多散失，并对叶片起保护作用。)3.教师追问：向里继续观察，内部有哪些细胞?细胞内能够观察到什么结构?排布有怎样的特点?学生进行小组讨论。(叶肉位于上、下表皮之间，由许多叶肉细胞组成;叶肉细胞中含有绿色颗粒状的叶绿体，叶绿体中含有叶绿素;叶肉属于营养组织，分为栅栏组织和海绵组织。靠近上表皮的栅栏组织细胞呈圆柱形，排列比较整齐，细胞里含有的叶绿体比较多;靠近下表皮的海绵组织细胞形状不规则，排列比较疏松，细胞里含有的叶绿体比较少。绿色植物光合作用就是在叶绿体中进行的。) 4粒师介绍叶脉的位赞和结构特点，组织学生讨论叶脉的功能 o捏问：叶脉有怎样的功能 ？（叶脉里有导管和筛管，导管能将水 和无机盐轴送给叶肉，耳中一小部分水作为光台作用的原料；筛管能够把光台作用制洼的有机物运送到其他器官o)5教师组织学生总结 并垣写叶片组成及功能 o1形却泣功能畔表皮位浮于叶上绶下心多表）皮和之1龋畛（浮状不规则气成束字在， 叶咏里罕导竺和筛苦，·叶肉11芒行光合作，韦叶脉|运,6师生共同总结，叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成，表皮、叶肉和叶脉都有适千光台作用的特点，因此叶片是光台作用最理想的场所 o（三）捏间巩固，小结作业1由学生分亨本节课的收获。作业：光台作用的过程 是 怎样的？课下查阅资料进行预习 o【板书设计】叶片的结构与功能表皮：上下表皮有气孔保护、 气体进出防止水分散失叶肉：曲栏组织砒面绵组织光台作用叶片严，利千光合作用导笸筛它运输水和无机盐运输吾养彻质【答辩题巨解析l本节课你确定的知识目标是什么？参考苦案粒学目标分为知识目标，能力目标、，情感态度和价值观目标 o 本节课的知识目标为能够运用导微镜尝试观察叶片各部分结构，描述构成叶片细胞的结构特点，并根据细胞特点推刑出细胞的功能。2诮筒注光合作用 o参考苦察指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二载化硫和水转化为储存菩能童的有机物，并且释敢出载气的过程。
B、叶肉细胞
C、角质层
D、导管
二、考题解析
【教学过程】
(一)设疑导入
设疑：同学们，我们知道叶是植物的营养器官。叶片的结构适于光合作用。上节课我们也学习了制作叶片临时装片的方法。那么叶片结构有怎样的特点呢?它是如何适于光合作用的呢?
(二)叶片的结构和功能
1.教师通过多媒体展示叶片的横切面结构示意图，学生对比观察永久装片，认识各部分的结构及特点，提问：大家对应多媒体展示叶片横切面的结构示意图，通过显微镜找出示意图中的各部分所在的位置及细胞的特点?大家由外向内观察，说一说最外层有哪些细胞是什么?有怎样的特点?
(表皮位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮，由一层排列紧密、无色透明的细胞组成;表皮上分布着一些气孔，气孔是气体进出叶片的门户。)
2.教师分发绿色植物盆栽给个小组，补充介绍结构表皮的外面常有一层角质层，引导学生猜测表皮的功能。提问：结构决定功能，那么试着说一说叶片表皮的功能?(既有利于光线透入，又能防止叶片内的水分过多散失，并对叶片起保护作用。)
3.教师追问：向里继续观察，内部有哪些细胞?细胞内能够观察到什么结构?排布有怎样的特点?学生进行小组讨论。
(叶肉位于上、下表皮之间，由许多叶肉细胞组成;叶肉细胞中含有绿色颗粒状的叶绿体，叶绿体中含有叶绿素;叶肉属于营养组织，分为栅栏组织和海绵组织。靠近上表皮的栅栏组织细胞呈圆柱形，排列比较整齐，细胞里含有的叶绿体比较多;靠近下表皮的海绵组织细胞形状不规则，排列比较疏松，细胞里含有的叶绿体比较少。绿色植物光合作用就是在叶绿体中进行的。)
B．叶片背面的光合作用比正面强
C．叶片背面表皮上的气孔数目比正面多
D．叶片背面表皮上的气孔数目比正面少
B.综合提问
C.分析提问
D.运用提问
（1）课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由细胞构成的吗？它是单细胞生物，还是多细胞生物？
（2）继续展示动植物细胞示意图，提问：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么？
（3）展示其他几种细菌的显微照片，提问：细菌可能有哪些特殊结构？其功能分别是什么？让学生讨论，总结细菌细胞的结构和特点。
（4）教师继续提问：根据细菌的细胞特点，能不能准确推测细菌的营养方式？
（1）上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则？（10分）
（2）结合材料，简要说明课堂提问的作用。（15分）
（2）巧妙地运用提问，可以激发学习动机，积极思维，主动求知；可以揭示矛盾和解决矛盾、使学生逐步认识事物，抓住问题的本质；可以集中学生的注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，培养他们语言表达的能力。从教师的角度来说，提问能及时了解学生的学习情况，获得改进教学的反馈信息对学生来说，是参与教学，强化学习。
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