教师招聘教学技能与理论实践考题精选（2022）

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在单元教学过程中，为了调控、改进教学工作而进行的测验是【】

A.安置性测验

B．标准化测验

C．教师自编测验

D．形成性测验

正确答案：D
【考点点击】本题在2008年4月真题第14题考查过，主要考查的知识点是测验的类型及其含义。
【要点透析】分析题意，此处是考查依测验目的不同所作的分类，B、C项是按规范程度所作的分类，可排除。A项的目的是分班、分组，D项的目的是调控教学。本题选D。

教学技能是教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：正确

教师在课堂教学过程中经常采用的考查方式有(）

A.口头提问

B.检查作业

C.书面小测验

D.期末考试

答案：A,B,C

解析：

在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为（）。
A.形成性评价 B.诊断性评价 C.配置性评价 D.总结性评价

答案：D

解析：

总结性评价是在课程结束之后进行考试或测验，要评价的是学生对知识和技能的掌握程度。

对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。
A.教师随堂评价
B.教师自编测验
C.随堂考试
D.课堂提问测验

答案：B

解析：

教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，教师自编测验通常用于测量学生的学习状况，对于认知和技能领域的学业是最常用的教学评价手段。因此。答案选B。

教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是_。A: 介入教学B: 教育教学实习C: 微格教学D: 模拟教学参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法，对教师的教学技能加以有效的训练。

教学技能的培训过程中让受训者了解自己达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的及需要改进的地方，这属于_。A: 分解原则B: 示范原则C: 反馈原则D: 训练与自我完善相结合的原则.
【答案】C。
解析：在教学技能训练中要让受训者及时知道训练的现实结果，了解自己的训练已经达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些还需要继续改进。及时反馈可以避免盲目的重复，实现对训练的有效控制

学记指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用_的方法。A: 谈话法B: 讨论法C: 参观法D: 练习法
【答案】B。

备课时，教师要按顺序写出_三种教学计划。A: 课时计划、单元计划、学期计划B: 学期计划、单元计划、课时计划C: 单元计划、课时计划、学期计划D: 学期计划、课时计划、单元计划
【答案】B。解析：备课要写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教案）。

编写教案的依据是_。A: 教学目的B: 教材C: 课程标准D: 学生情况
【答案】A。

侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质的测验不是下列哪一种测验_。A: 随堂测验B: 随机测验C: 随堂学绩测验D: 课程测验
【答案】D。
解析：考查随堂学绩测验的含义及不同的叫法。随堂测验主要指教师自编的课堂测验，侧重于检查学生对刚学过的知识或近期学过知识的掌握情况，题量小、难度低，多属单项练习性质。

教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列_。A: 教学行为方式B: 心智活动方式C: 教学行为方式和心智活动方式D: 操作活动方式
【答案】C。
解析：教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践联系和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。

教学技能应围绕的中心是_。A: 系统的教育理论B: 现代教育理论C: 教学实践D: 教师本人的教学技能现状
【答案】C。

_指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5-20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A: 微格教学B: 角色扮演C: 介入教学D: 录音训练
【答案】A。

“分析教材、把握三点”中的三点是_。A: 重点、难点、关键点B: 重点、难点、易错点C: 重点、知识点、关键点D: 难点、易错点、关键点
【答案】A。

“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要_。A: 难度适中B: 便于检测C: 集体目标与个人目标结合D: 一般目标与具体目标结合
【答案】A。

从评价的功能上区分，小学教育评价的类型可分为_。A: 正式评价和非正式评价B: 相对评价和绝对评价C: 形成性评价和总结性评价D: 正确评价和错误评
【答案】C。

二班的王老师总是“自我感觉良好”，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，这属于_。A: 期望效应B: 光环效应C: 晕轮效应D: 刻板效应
【答案】A。
解析：考查期望效应的含义。有的教师对课堂出现的情况按自己所期望的结果加以解释，把教学纳人自己所期望的轨道上去，而不是根据学生的实际情况灵活处理。这类教师通常是 “自我感觉良好”，以自我为中心，将自己的期望混同于现实，把偶然情况当作必然结果，或把必然当作偶然。

检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是_。A: 回忆提问B: 理解提问C: 应用提问D: 综合提问
【答案】B。
解析：理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。需要学生对己学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。理解提问有变换、解释、重组和对比四种类型。

建构主义者认为，“对话性沟通超越了传统意义的传递，具有重新建构意义、生成意义的功能。当来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识为他人的视点所唤醒，这样才会产生新的思想，才会出现与自己完全不同的见解，才会促成新的意义的创造。”这体现了课堂对话的_。A: 民主性B: 生成性C: 多边性D: 开放性
【答案】B。
解析：这体现了课堂教学过程不再是知识的传输过程，而是知识的建构和意义的生成过程，是课堂对话的生成性。

讲酸碱中和的时候，为了让学生更直观地看到现象，王老师特意拿了实验仪器给大家做了实验，这种方法属于_。A: 实验法B: 参观法C: 实习法D: 演示法参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：教师在课堂上给学生做实验，学生观察实验属于演示法，实验法是学生亲自动手做实验。

教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是_。A: 愉快教学法B: 情景教学法C: 尝试教学法D: 成功教学法
【答案】B。

教师利用口头语言阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计的过程被称为_。A: 备课B: 说课C: 听课D: 评课
【答案】B。
解析：考查说课的含义。说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，利用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计或教学得失，并就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面与听课人员相互交流、共同研讨，进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

教师凭自己印象给学生贴标签属于_。A: 期望效应B: 光环效应C: 晕轮效应D: 刻板效应
【答案】D。
解析：考查刻板效应的含义。刻板效应也就是 “先入为主”效应。教师常凭自己的印象，或经其他教师介绍，将每个同学分别贴上了“好”、“中”、“差”的标签，在课堂观察中这种先人为主的印象常会干扰教师的正确判断。

教师通过采用讨论，实验，演示，竞赛等形式进行的结课是_。A: 归纳结课B: 拓展延伸结课C: 比较结课D: 活动结课
【答案】D。
解析：活动式结课是指教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。

教师在教学过程中，既需要确定教学目标，设计教学过程，同时还需要关注教学对象的反应，这体现了教学技能具有_。A: 复杂性B: 发展性C: 整体性D: 示范性
【答案】A。
解析：教学技能的复杂性主要是由教学过程、教育对象、教学任务等方面来决定的。

在日常教学活动中，教师用来检测学生学习效果的随堂测验属于( )

A.标准化测验
B.常模参照测验
C.非标准化测验
D.自适应测验

答案：C

解析：

心理测量概述；心理测验的种类。教育成就测验按照标准化程度分为标准化测验和非标准化测验。教师自编的随堂测验没有经过标准化，故属于非标准化测验。

对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（）。

A.教师随堂评价
B.教师自编测验
C.随堂考试
D.课堂提问测验

答案：B

解析：

对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和教师自编测验。

教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列（）。

A、教学行为方式
B、心智活动方式
C、教学行为方式和心智活动方式
D、操作活动方式

正确答案:C

在随堂测验的组织策略上需要做到（）。

A、根据不同的内容和学生的实际情况采取灵活多样的测验形式
B、测验试题都应紧扣教学内容
C、教师要及时进行评阅和讲评，将测验结果及时反馈给学生
D、测验时间不宜过长，但难度尽量偏高，以提高学生水平

正确答案:A,B,C

（）技能是教师在完成课堂教学活动时，对教过的知识进行归纳总结，使学生对所学过的知识形成系统，并转化、升华而采取的行为方式。

A、组织
B、结束
C、归纳
D、概括

正确答案:B

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