问答题

案例一　　以下是一位教师教授《荷塘月色》的教学片段，阅读材料，分析教师是怎样提高学生的鉴赏能力的。　　（一）导入　　（教师介绍朱自清的生活经历，期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段，包括《我是扬州人》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《白水祭》《背影》《悼亡妻》等。）　　（教师带领同学概括文中出现景物的特点，分析写作方法，体味文中的语言美）　　师：同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉？（随着学生的回答，教师在黑板上画图）　　生：精美的语言、贴切的修辞、完整的结构……　　师：请看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么呢？　　生：叶子的主脉，也就是文章的主干。　　师：文章的主干究竟是什么呢？带着这个疑问，让我们再次走进《荷塘月色》。　　（二）分析课文　　师：请同学回答文中的景物可分成哪几部分？　　生：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周。　　师：根据课文分析这几处景物的特点（答案不必统一，能够体会出作者努力营造的意境即可）　　生：小路——幽僻　　荷塘月色——恬淡、安静、朦胧　　荷塘四周——热闹　　师：请同学们思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了怎样的变化？　　生：出门时——不平静　　在小路上——得到自由，超脱　　欣赏荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的哀愁　　聆听荷塘四周的热闹——重归失落　　惦记江南——无限向往　　师：大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂上了一层新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点—切景语皆情语。　　（三）整体感知，体会升华　　师：请同学们听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近。　　（播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴协奏曲《梁祝》）　　（事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，以备课上之用）　　师：请同学们根据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给同学听。答案是丰富多彩的，可从色调、色彩、构图等多个方面作描绘，但要说出他们清幽与明丽的不同意境色彩来。　　师：请同学们思考，为什么同样的荷塘，却能构筑出截然不同的两幅图画？　　生：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清细腻的笔触和丰富的感情相结合而产生的。而《荷塘风起》虽然也描写了一个荷香芬芳、宁静翠绿的世界，但它是由阳光、荷叶、清风和“我”的情感水乳交融而形成的，所以这样的意境更多地染上了阳光明丽的色彩。　　（四）总结　　师：通过这堂课的学习，我们可以看出，在散文家的笔下，景物因人的出现而变得充满动人的色彩，在我们日常的生活中，是否也应用一种新的视角去审视身边的景物，从而使它们焕发出个性化的魅力呢？让我们一同来试试看，做到心中有爱，做到笔下有情，让我们的生活更加丰富多彩！