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单选题
从课程学习角度看待学业不良，主要指向儿童在各学科存在学习或各种学习技能上的困难，属于学习障碍分类中的（）。
A

发展性学业不良

B

学业性学业不良

C

情绪性学业不良

D

行为性学业不良

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考题 一般来说,学生在学习中会出现三类问题:()、()、()。 A.自控危机B.学习困难C.学业不良D.学习障碍
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考题 一般来说,学生在学习中会出现哪些问题:()。 A、学习障碍B、学习困难C、学业不良D、学业倦怠
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考题 学生学业评价的主要变量是（）或学习成果，其中包括某一学习阶段的学习成果、某一学期或某一学年的学习成果。A、学习效率B、学习动机C、学习收获D、学习原则
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考题 从课程学习角度看待学业不良，主要指向儿童在各学科存在学习或各种学习技能上的困难，属于学习障碍分类中的（）。A、发展性学业不良B、学业性学业不良C、情绪性学业不良D、行为性学业不良
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考题 有关研究表明，学习不良儿童的学习困难可能与大脑两半球缺乏功能上的协调联系有关，这种学习困难代表着存在智力上的缺陷。
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考题 在课程计划中不用规定课时数，让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，所以“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程。
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考题 学习障碍儿童不具备身体的、外部的明显特征，其最根本的特征是学习困难，这些学习上的困难可以表现在各学科的学习过程中。
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考题 学习障碍的诊断标准是：（）A、智力标准B、学业不良标准C、学习过程异常D、出现问题行为
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考题 学业失败的最主要表现和特点是（）。A、学习动力不足B、学习习惯不良C、学习表现差D、学习成绩差
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考题 在政策制定中从一个不同的评价角度来看待事物的政策学习类型是（）。A、工具学习B、概念学习C、社会学习D、组织学习
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考题 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。A、知识B、活动C、经验D、生活
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考题 整天细化闲荡、嬉玩，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业，不温习功课，上课反应迟钝，学习上丢三落四。这属于学习心理问题中的（）。A、学习怠惰B、学习退避行为C、学习情绪障碍D、学业困难问题
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考题 学习困难学生定义的主流概念有（）。A、习得性无能B、学业不良C、学习障碍D、厌学症
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考题 判断题学习障碍儿童不具备身体的、外部的明显特征，其最根本的特征是学习困难，这些学习上的困难可以表现在各学科的学习过程中。A 对B 错
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考题 单选题语文课程的综合性学习是（）A 课程的综合结构B 整合各学科的综合性课程C 语文学习规律D 语文学习方式
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考题 判断题有关研究表明，学习不良儿童的学习困难可能与大脑两半球缺乏功能上的协调联系有关，这种学习困难代表着存在智力上的缺陷。A 对B 错
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考题 单选题学业失败的最主要表现和特点是（）。A 学习动力不足B 学习习惯不良C 学习表现差D 学习成绩差
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考题 单选题鉴定学习困难学生的必要条件是（）A 学习过程表现异常B 智力标准与学业不良标准C 智力标准与学习过程表现异常D 学业不良标准与学习过程表现异常
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考题 多选题学习困难学生定义的主流概念有（）。A习得性无能B学业不良C学习障碍D厌学症
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