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判断题
基础性课题是指为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，其目的是为了直接改变教育现象和过程。
A

对

B

错

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考题 ()是在对特定的社会现象作出描述的基础上,进一步对现象产生的原因和过程作出解释或说明的研究课题。 A、描述性课题B、应用性课题C、解释性课题D、理论性课题
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考题 基础性的课题是指为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题,其目的是为了直接改变教育现象和过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 基础性课题是指为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题,其目的是为了直接改变教育现象和过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ()为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为其主要目的。A、应用性研究B、自然科学研究C、社会科学研究D、基础性研究
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考题 大多数教育实验课题从使用的统计分析方法看，属于（　　） A.基础性课题 B.描述性课题 C.应用性课题 D.推论性课题
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考题 中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题。A对B错
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考题 选择的课题必须具有意义。（）课题要在具有学术价值的同时，显示有良好的应用前景。A、基础性B、实用性C、应用基础D、创新性
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考题 基础性课题是指为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，其目的是为了直接改变教育现象和过程。
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考题 从价值的角度可将数学教育研究课题分为（）、应用性课题、案例研究和资料性课题。
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考题 根据课题属性，科研课题一般可分为理论性、实验性和（）研究课题三大类。A、应用性B、综合性C、基础性D、前沿性
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考题 （）是指以揭示自然或社会现象的本质及其规律，形成或发展科学理论为目的而进行的研究课题。A、理论性研究课题B、应用性研究课题C、开发性研究课题D、试验与发展课题
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考题 根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为（）A、理论性课题B、横向来源的课题C、因果性课题D、应用性课题
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考题 中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题。
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考题 研究课题可根据目的划分为理论性课题和：（）。A、应用性课题B、描述性课题C、因果性课题D、招标课题
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考题 教育问题和教育现象是教科研的（）。A、最终目的B、手段C、课题基础D、出发点
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考题 按照（），科研课题可以分为基础性研究课题、应用性研究课题和发展性研究课题三大类。A、一般分类B、基本类型C、特殊类型D、综合分类
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考题 单选题侧重于建立或检验各种理论假设的课题是（）。A 应用性课题B 理论性课题C 自选课题D 委派课题
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考题 填空题从价值的角度可将数学教育研究课题分为（）、应用性课题、案例研究和资料性课题。
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考题 单选题教育问题和教育现象是教科研的（）。A 最终目的B 手段C 课题基础D 出发点
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考题 单选题从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法是()。A 实验研究B 调查研究C 叙事研究D 行动研究
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考题 判断题中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题。A 对B 错
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考题 单选题按照（），科研课题可以分为基础性研究课题、应用性研究课题和发展性研究课题三大类。A 一般分类B 基本类型C 特殊类型D 综合分类
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考题 判断题重要性原则中重要性是指调研课题所具有的意义、调研课题寻找的途径。A 对B 错
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考题 多选题根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为（）A理论性课题B横向来源的课题C因果性课题D应用性课题
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