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判断题
难度是指考试对学生的事宜程度，试题太难或太易，都不能检查出学生的真实水平，不符合命题难以适度的要求。
A

对

B

错

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考题 难度是指测验或考试题目的难易程度,是以正确回答某题的人数与参与该测试的全体人数之比为指标。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 难度是指测验或考试题目的难易程度,是以一个学生正确回答题目的数量占整套题目的比为指标。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。（ ）
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考题 学生认为自己考试失败是因为试题太难太偏,这种归因属于内部,不可控和稳定归因() 此题为判断题(对，错)。
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考题 难度是指试题对被试者水平差异的区分能力。()
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考题 学生把自己考试成绩差的原因归因为试题太难太偏，这种归因属于( )。A.内部、不稳定、可控B.外部、稳定、不可控C.内部、稳定、可控D.外部、不稳定、不可控
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考题 关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是（　　） A.任务越简单，越能激励自己努力 B.任务越难，越能激励自己 C.中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己 D.任务难度与努力程度没有关系
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考题 学生在考试中取得优异成绩，适宜的归因包括A.努力 B.运气 C.能力 D.试题难度
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考题 中学会考对学生造成的压力，主要有下列（）几个原因。A、考试成绩的用途，对考生前途的影响B、考试合格率C、考试的要求，应考的科数和试题的难度D、家长、友人乃至社会的压力
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考题 高中英语学业质量水平中，水平一是高中学生在英语学科应达到的合格要求，也是（）命题的主要依据。A、英语高考命题B、高中英语学业水平考试命题C、高中英语测评命题D、其他相关考试
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考题 关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是（）。A、任务越简单，越能激励自己努力B、任务越难，越能激励自己C、中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D、任务难度与努力程度没有关系
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考题 难度是指考试对学生的事宜程度，试题太难或太易，都不能检查出学生的真实水平，不符合命题难以适度的要求。
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考题 关于有效评价工具指标的陈述，正确的是：（）A、信度是指同样的学生做水平相等试卷成绩很接近B、当难度系数为0.5时认为是试题很难C、考试能测量出学生的知识程度反应是试卷reliabilityD、好学生得高分，没学好的学生得低分表示该试卷有效度E、统计每题试题的答错率为该题的难度系数
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考题 学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）A、内部；不稳定；可控的B、外部；稳定；不可控的C、内部；稳定；可控的D、外部；不稳定；不可控的
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考题 对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。A、运气不好B、能力不足C、考试太难D、努力不够
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考题 在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A、考试太难了B、我的能力太差C、我最近太贪玩了D、我正好没有复习到这部分考试内容
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考题 判断题难度是指考试对学生的事宜程度，试题太难或太易，都不能检查出学生的真实水平，不符合命题难以适度的要求。A 对B 错
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考题 单选题学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）A 内部；不稳定；可控的B 外部；稳定；不可控的C 内部；稳定；可控的D 外部；不稳定；不可控的
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考题 多选题中学会考对学生造成的压力，主要有下列（）几个原因。A考试成绩的用途，对考生前途的影响B考试合格率C考试的要求，应考的科数和试题的难度D家长、友人乃至社会的压力
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考题 单选题下列表现不符合心理防御机制中“文饰”的是( )A 容貌平凡的女子特别爱说“自古红颜多薄命”B 考试不及格，则说考试试题太难超出大纲要求C 把失恋带来的痛苦转化为发奋学习的动力D 体育能力差的学生说，只有四肢发达的人才喜欢体育
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考题 问答题考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。
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考题 单选题关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是()。A 任务越简单，越能激励自己努力B 任务越难，越能激励自己C 中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D 任务难度与努力程度没有关系
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考题 单选题对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。A 运气不好B 能力不足C 考试太难D 努力不够
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考题 单选题关于有效评价工具指标的陈述，正确的是：（）A 信度是指同样的学生做水平相等试卷成绩很接近B 当难度系数为0.5时认为是试题很难C 考试能测量出学生的知识程度反应是试卷reliabilityD 好学生得高分，没学好的学生得低分表示该试卷有效度E 统计每题试题的答错率为该题的难度系数
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