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本课程认为按照从分子到细胞再到行为的方式解释生命现象的机制属于整合
参考答案和解析
对
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考题
新中国建立以来,我国的幼儿社会教育的课程经历了()的过程。
A从独立设置社会课程到注重爱国主义教育再到设置德育课程B从注重爱国主义教育到独立设置幼儿德育课程再到确立社会领域课程C从设置德育课程到确立社会领域课程再到独立设置爱国主义教育课程D从注重生活礼仪教育到独立设置社会领域课程再到确立德育课程
考题
儿童自我意识与自我教育能力的发展大致经历如下过程( )A．从自我为中心发展到“他律”再到“自律”B．从“他律”发展到“自律”再到自我为中心C．从自我为中心发展到“自律”再到“他律”D．从“自律”发展到“他律”再到自我为中心
考题
进入20世纪70年代,课程含义的变化趋势有()。
A、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验B、从强调目标、计划到强调教学过程本身的价值C、从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合D、从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重
考题
新中国建立以来.我国的幼儿社会教育的课程经历了()的过程。A.从独立设置社会课程到注重爱国主义教育再到设皿德育课程B.从注重爱国主义教育到独立设且幼儿德育课程再到确立社会领域课程C.从设置德育课程到确立社会领域课程再到独立设处爱国主义教育课程D.从注重生活礼仪故育到独立设置社会领域课程再到确立德育课程
考题
对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A、从抽象规定到现象具体再到思维具体B、从现象具体到抽象规定再到思维具体C、从思维具体到现象具体再到抽象具体D、从思维具体到抽象规定再到现象具体
考题
20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（）。A、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验B、从强调目标、计划到强调过程本身的价值C、从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重D、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
考题
侯宝林、薛宝琨等认为相声的名称经历了（）的演变过程。A、从“像生”到“像声”，再到“相声”B、从“像声”到“像生”，再到“相声”C、从“相生”到“像声”，再到“相声”D、从“学像生”到“乔像声”，再到“相声”
考题
个体自我意识发展经历的过程是（）A、从心理自我到生理自我，再到社会自我B、从生理自我到心理自我，再到社会自我C、从生理自我到社会自我，再到心理自我D、从心理自我到社会自我，再到生理自我
考题
单选题对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A
从抽象规定到现象具体再到思维具体B
从现象具体到抽象规定再到思维具体C
从思维具体到现象具体再到抽象具体D
从思维具体到抽象规定再到现象具体
考题
多选题课程内涵的发展趋势为（）。A从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程的会话本质B从强调目标、计划到强调过程 本身的价值C从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素整合D从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重
考题
单选题环境生态学、生物分类学、生物形态学、分子生物学等划分是指（）。A
从不同的层次研究生命现象B
从生物类群划分研究生命现象C
从与周边学科关系研究生命现象D
从不同的研究方法研究生命现象
考题
单选题医学细胞生物学是一门（）的科学。A
研究细胞生命现象发生规律及其本质B
从细胞角度探讨人体结构功能C
从细胞角度探寻人体发育、遗传、运动等各种现象的机制D
探讨疾病发生、防治的细胞水平机制E
以上都是
考题
单选题侯宝林、薛宝琨等认为相声的名称经历了（）的演变过程。A
从“像生”到“像声”，再到“相声”B
从“像声”到“像生”，再到“相声”C
从“相生”到“像声”，再到“相声”D
从“学像生”到“乔像声”，再到“相声”
考题
单选题财务软件技术平台从DOS到Windows再到基于Web，技术架构从（）发展，财务软件从桌面应用走向网络应用。A
C/S到F/S再到B/SB
F/S到B/S再到C/SC
B/S到C/S再到F/SD
F/S到C/S再到B/S
考题
单选题个体自我意识发展经历的过程是（)A
从心理自我到生理自我，再到社会自我B
从生理自我到心理自我，再到社会自我C
从生理自我到社会自我，再到心理自我D
从心理自我到社会自我，再到生理自我
考题
多选题20世纪70年代以来，课程概念的新趋势主要包括（）。A从强调学科内容到强调学习者的经验和体验B从强调目标、计划到强调过程本身的价值C从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重D从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
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