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属于理论型学员的缺点是（）

A不善于提出探究性的问题

B不能忍受不定、无序和模棱两可

C不能容忍任何主观或直觉的想法

D缺少对问题的“横向”思考

参考答案

参考解析
略
更多 “属于理论型学员的缺点是（）A不善于提出探究性的问题B不能忍受不定、无序和模棱两可C不能容忍任何主观或直觉的想法D缺少对问题的“横向”思考” 相关考题
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考题 个别学习的缺点是( )。A.学员可以自由学习B.培训内容和教材更新周期长C.不利于培训学员合作意识D.导致学员的自我意识过强
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考题 下列（）是教师应注备的能力A通过测验，发现学员优缺点B解释课程，使学员能够展示他们已经学习的内容。C允许学员提出与课程有关的问题D革励学员们共同分享相关的知识与阅历
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考题 个别学习的缺点是（）A学员可以自由学习B培训内容和教材更新周期长C不利于培训学员合作意识D导致学员的自我意识过强
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考题 属于理论型学员的优点是（）A做事严谨认真B习惯于“纵向”思考C善于提出探究性的问题D能理性客观地对待学习
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考题 属于理论型学员的特点是（）A好假设B崇尚理性和逻辑C在对问题有答案情况下会工作得更好D只专注于工作而不愿意和别人打交道
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考题 培训理论型学员宜采用以（）为主的学员与教师互动的教学方法。
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考题 操作技能培训是必须体现学员理论记忆能力的培训。（）
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考题 教练员在结束当堂理论课教学前进行总结练习的根本目的是让学员加深记忆，检验学员掌握知识的程度。
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考题 教练员在组织理论课教学时，第一个教学环节是稳定学员的学习情绪，为学员创造良好的教学情境，使学员做好上课的准备。
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考题 弗鲁姆的“期望理论”是属于（）。A、内容型激励理论B、过程型激励理论C、行为改造型激励理论
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考题 学员在学习过程中，由于各自的性格特征不同，会表现出（）等不同的学习类型。A、活动型；B、反思型；C、理论型；D、应用型。
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考题 针对积极主动型学员，教师可以应用培训方法是（）A、教师为主的学员与教师互动的教学方法B、学员为主的学员与教师互动的教学方法C、案例教学D、多媒体教学
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考题 属于案例法的缺点是（）A、对学员的要求比较高B、案例需要较多的时间来完成C、案例的来源源往往不能满足培训的需要D、需要教师有技能和经验
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考题 国内培训工作者常用的划分法，将学员分为四类：（）反思型、理论型和应用型。A、听觉型B、积极主动型C、实践型D、视觉型
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考题 演示法教学的缺点是（）。A、设计较难；B、道具的准备需耗时长；C、受物理环境的影响；D、学员兴趣低。
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考题 要让学员了解学习知识的重要性，明确学习目的，培养学员对理论学习的兴趣。
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考题 实施四步培训法的步骤顺序正确的是（）。A、学员准备、培训准备、学员练习、实施培训B、准备培训、学员练习、实施培训、评估培训C、准备培训、实施培训、学员练习、评估培训D、培训理论、准备培训、实施培训、评估培训
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考题 关于“需要层次理论”与“期望理论”，在西方的激励理论体系中属于：（）A、同属于内容型激励理论B、同属于过程型激励理论C、前者属于内容型激励理论，后者属于过程型激励理论D、前者属于过程型激励理论，后者属于内容型激励理论
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考题 （）会使培训过程受到影响。A、过于安静的学员B、过于活跃的学员C、持有不同意见的学员D、专家型学员
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考题 教练员在组织理论课教学时，导入新课的根本目的是（）。A、让学员做好上课的准备B、让学员掌握授课的内容C、激发学员的学习兴趣
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考题 教练员在结束当堂理论课教学前，为学员布置作业的根本目的是（）。A、稳定学员的学习情绪B、激发学员的学习兴趣C、引导学员学习的自觉性
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考题 在理论教学过程中，教练员布置作业是为了（）。A、稳定学员的学习情绪B、激发学员的学习兴趣C、帮助学员巩固和掌握所学的知识
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考题 实操演练的缺点是（）等。A、实训设施配备投资较大B、场地要求较高C、每个实训工位可以训练的学员数量有限D、每个学员训练的时长有限
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考题 多选题学员在学习过程中，由于各自的性格特征不同，会表现出（）等不同的学习类型。A活动型；B反思型；C理论型；D应用型。
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