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同一个问题在以前历年教师的教与学生的学中都呈现出各个层面的问题，把它们糅合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，以达到温故知新之效。这属于()


A.横向反思
B.纵向反思
C.集体反思
D.个人反思

参考答案

参考解析
解析：题干的描述体现了纵向反思的内涵。@##
更多 “同一个问题在以前历年教师的教与学生的学中都呈现出各个层面的问题，把它们糅合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，以达到温故知新之效。这属于() A.横向反思 B.纵向反思 C.集体反思 D.个人反思” 相关考题
考题 教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的复合活动。（ ）
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考题 教与学的矛盾两方面的同一性具体体现在()A.它们互为存在的依据B.教是为了学，学的前提是有了教C.教与学在范围和程度上相同D.它们互为存在的条件E.教与学有着共同的指向对象——教育内容
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考题 人们经常把教师的奉献精神比作蜡烛,这属于()联想。 A、象征联想B、象形联想C、类比联想D、推测联想
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考题 同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效。这属于( ) A.横向反思 B.纵向反思 C.集体反思 D.个人反思
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考题 （　　）是把特定的教学作为对象放在自己的教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类别、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。A.群体反思 B.个体反思 C.纵向反思 D.横向反思
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考题 在讲解串、并联电路的特点时，为了锻炼学生的思考问题、解决问题能力，下列方法中教师可采用的较好一项是（）A、教师根据课本内容逐条进行板书和讲解串并联电路的特点B、教师组织学生进行小组讨论，根据前面所做实验的现象由小组总结归纳并汇报串并联电路的特点C、教师根据前面学生所做实验的现象，总结归纳出串并联电路的特点D、教师依据上述实验现象，利用多媒体课件演示串并联电路的各种现象，引导学生进行思考，共同归纳出串并联电路的特点
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考题 某教师在教学过程中对学生进行测验以获得反馈信息从而更好地改进课程方案，这属于（）评价。A、诊断性B、总结性C、形成性D、常模参照
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考题 教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更加引起他人思考而写的文字，这称为（）。A、教育机智B、教学反思C、教学工作计划D、教学工作总结
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考题 （）是把特定的教学作为对象放在自己的教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类别、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。A、群体反思B、个体反思C、纵向反思D、横向反思
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考题 教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。这种总结方式属于（）。A、开放型总结B、认知型总结C、封闭型总结D、归纳型总结
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考题 把要解决的问题同其他事情作一个类比，从中找到问题的解决思路，这属于决策技巧中的（）。A、水平思考B、逻辑思维C、换角色思考法D、反复试验
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考题 在头脑中把事物整体分解为各个部分进行思考的思维过程称为（）
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考题 人们以一系列经验事物或知识素材为依据，加以抽丝剥茧的分析，归纳出它们所共有的基本规律或共同规律，这属于知识创新中的（）方法。A、直觉思维法B、归纳法C、演绎法D、类比推理法
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考题 “你刚才说的是这方面的问题，对吗？”，在问行为表现问题的方法中，这属于（）。A、引导B、探寻C、总结D、直截了当
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考题 单选题某教师在教学过程中对学生进行测验以获得反馈信息从而更好地改进课程方案，这属于（）评价。A 诊断性B 总结性C 形成性D 常模参照
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考题 单选题把要解决的问题同其他事情作一个类比，从中找到问题的解决思路，这属于决策技巧中的（）。A 水平思考B 逻辑思维C 换角色思考法D 反复试验
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考题 单选题同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效。这属于（　）A 横向反思B 纵向反思C 集体反思D 个人反思
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考题 单选题（）是把特定的教学作为对象放在自己的教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类别、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。A 群体反思B 个体反思C 纵向反思D 横向反思
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考题 单选题人们以一系列经验事物或知识素材为依据，加以抽丝剥茧的分析，归纳出它们所共有的基本规律或共同规律，这属于知识创新中的（）方法。A 直觉思维法B 归纳法C 演绎法D 类比推理法
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考题 判断题在结果分享的环节中提到把思考和实践的结果进行归纳总结，可利用文字处理工具、电子文稿编辑工具、音视频制作工具等。A 对B 错
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考题 填空题在头脑中把事物整体分解为各个部分进行思考的思维过程称为（）
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考题 单选题教师在最后的课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。这种总结方式属于（）。A 开放型总结B 认知型总结C 封闭型总结D 归纳型总结
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考题 单选题在人脑中把事物整体的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的关系，形成一个整体的的思维过程是（）A 分析B 综合C 比较D 抽象
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考题 单选题教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更加引起他人思考而写的文字，这称为（）。A 教育机智B 教学反思C 教学工作计划D 教学工作总结
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考题 单选题教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。这种总结方式属于（）。A 开放型总结B 认知型总结C 封闭型总结D 归纳型总结
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考题 单选题同一个问题在以前历年教师的教与学生的学中都呈现出各个层面的问题，把它们糅合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，以达到温故知新之效。这属于( )A 横向反思B 纵向反思C 集体反思D 个人反思
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考题 单选题（）是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。A 个体反思B 群体反思C 纵向反思D 横向反思
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