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脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的根本原因。

参考答案和解析
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更多 “脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的根本原因。” 相关考题
考题 商品经济产生和存在的一般基础和条件是【 】A．自然分工B．社会分工C．企业内部分工D．体力劳动和脑力劳动分工
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考题 旧社会分工突出表现为（ ）A．劳动分工B．自然分工C．工农业分工D．城乡分工E．脑力劳动和体力劳动的分工
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考题 劳动分工、脑力劳动与体力劳动对立的产物是人的平均发展。（ ）此题为判断题(对，错)。
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考题 ()是划分工资等级的依据A.劳动技术、重要程度、脑力劳动或体力劳动B.劳动技术、复杂程度、繁重程度和责任大小C.劳动技术、复杂程度、劳动强度D.劳动范围、复杂程度、脑力劳动或体力劳动
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考题 旧式分工的“三大差别”不包括（ ）A．工农差别B．城乡差别C．脑力劳动与体力劳动的差别D．阶级差别
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考题 不论何时,工业与农业、城市与乡村、脑力劳动与体力劳动的差别永远存在,这是社会分工的必然结果。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师职业产生的前提是()。 A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展
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考题 教师职业产生的根本原因是A. 人类教育活动的出现 B. 社会生产力的发展； C. 脑力劳动与体力劳动的分工 D. 教育理论的发展
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考题 教师职业产生的前提是脑力劳动和体力劳动的分工。
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考题 教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件A. 人类教育活动的出现是教师职业产生的基础 B. 教育理论的发展是教师职业产生的理论前提； C. 社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因 D. 脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提
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考题 不属于学校产生条件的是（ ）。 A.体力劳动与脑力劳动的分工 B.社会事务日益复杂，需要专人管理 C.文字的产生为知识的传播提供了条件 D.家庭的出现为教育提供场所
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考题 “劳心”与“劳力”的分工，实际上就是（）的分工。A、脑力劳动和体力劳动B、统治者和被统治者C、老师和学生D、长辈和晚辈
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考题 （）是划分工资等级的依据。A、劳动技术、重要程度、脑力劳动或体力劳动B、劳动技术、复杂程度、繁重程度和责任大小C、劳动技术、复杂程度、劳动强度D、劳动范围、复杂程度、脑力劳动或体力劳动
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考题 旧式分工是指（）。A、体力劳动与脑力劳动的分工B、生产力与生产关系的分工C、物质文明与精神文明的分工D、私有制与阶级划分紧密联系的凝固化的分工
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考题 旧社会分工和脑力劳动同体力劳动差别的消除，是国家消亡的社会条件。
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考题 教师职业产生的根本原因是（）   A、人类教育活动的出现B、社会生产力的发展C、脑力劳动与体力劳动的分工D、教育理论的发展
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考题 以下几项哪一个不属于学校产生的条件（）A、体力劳动与脑力劳动的分工B、社会事务日益复杂，需要专人管理C、家庭的出现为教育提供场所D、文字的产生为知识的传播提供了条件
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考题 教师职业产生的前提是（）。 A、人类教育活动的出现；B、社会生产力的发展；C、脑力劳动与体力劳动的分工；D、教育理论的发展
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考题 教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）A、人类教育活动的出现是教师职业产生的基础B、教育理论的发展是教师职业产生的理论前提C、社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因D、脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提
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考题 （）最早提出了劳动分工的概念，他强调了体力劳动和脑力劳动的区别，认为劳动分工可以提高工作的熟练程度。
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考题 判断题旧社会分工和脑力劳动同体力劳动差别的消除，是国家消亡的社会条件。A 对B 错
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考题 单选题教师职业产生的根本原因是（）A 人类教育活动的出现B 社会生产力的发展C 脑力劳动与体力劳动的分工D 教育理论的发展
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考题 单选题“劳心”与“劳力”的分工，实际上就是（）的分工。A 脑力劳动和体力劳动B 统治者和被统治者C 老师和学生D 长辈和晚辈
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考题 单选题旧式分工是指（）。A 体力劳动与脑力劳动的分工B 生产力与生产关系的分工C 物质文明与精神文明的分工D 私有制与阶级划分紧密联系的凝固化的分工
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考题 单选题（）是划分工资等级的依据。A 劳动技术、重要程度、脑力劳动或体力劳动B 劳动技术、复杂程度、繁重程度和责任大小C 劳动技术、复杂程度、劳动强度D 劳动范围、复杂程度、脑力劳动或体力劳动
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考题 单选题以下几项哪一个不属于学校产生的条件（）A 体力劳动与脑力劳动的分工B 社会事务日益复杂，需要专人管理C 家庭的出现为教育提供场所D 文字的产生为知识的传播提供了条件
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考题 单选题劳动的旧式分工，在人类历史上突出表现为 ( )A 工农分工B 城乡分工C 脑力劳动与体力劳动分工D 以上说法均正确
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考题 单选题教师职业产生的前提是（）A 人类教育活动的出现B 社会生产力的发展C 脑力劳动与体力劳动的分工D 教育理论的发展
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