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用线描方式表现物象：（绘画作品） 1.线条有粗细变化 2.画面中有黑白灰色块的对比
参考答案和解析
B
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考题
下列叙述正确的句子是( )。
A.线描法是利用线的粗细、长短、疏密、轻重等变化来表现物象的轮廓和主体感的装饰工艺技法B.点绘法是利用点的粗细、方园、长短、轻重等变化来表现物象的轮廓和主体感的装饰工艺技法C.线描法是利用线的大小、规则与不规则的变化，构成物象轮廓，形成有明暗立体图案的装饰工艺技法D.点绘法是利用线的大小、方园、疏密等变化，构成物象轮廓，形成有明暗立体图案的装饰工艺技法
考题
下列选项中，适合作为《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》一课的教学难点的是（ ）。
A．了解线描造型的特点
B．掌握观察物象的方法
C．欣赏优秀的线描作品
D．掌握写实性线描的表现方法
考题
二、考题解析
【教学过程】
活动一：导入新课
多媒体展示电脑绘画的作品，引导学生欣赏并思考：这是用什么形式的绘画方式来创作的?
学生大胆的猜测，教师总结并揭示课题《电脑绘画》。
活动二：新课讲授
1.展示传统绘画作品如：水粉画、水彩画、油画等作品，引导学生欣赏并思考：传统绘画的表现要素有哪些?
学生回顾并回答，教师总结：构图、造型、色彩、质感、笔触。
2.带着疑问“电脑绘画的要素是哪些呢?是不是同传统绘画的要素相同?”展示电脑绘画作品《幻想的世界》引导学生欣赏并谈谈这幅作品给你什么感受?
学生自由回答，教师总结：《幻想的世界》这幅作品是一幅充满幻想色彩的超现实主义作品。
3.继续引导学生欣赏并思考这幅作品是如何来营造这种幻想色彩的?小组讨论。
学生交流回答，教师总结：
(1)造型：形象生动、活泼
(2)色彩：色调以冷色为主，色彩搭配和谐统一，光线柔美。
(3)构图：均衡式构图，统一中求变化
(4)质感：突出了物象的质感
(5)笔触：细腻
4.继续追问：画家为什么这样来表现?它想要表达什么?
学生思考并回答，教师总结：表现了画家的潜意识，突出了画家对于社会的认识。
活动三：实践练习
1.教师总结电脑绘画的要素：
构图：依据题材和主题思想来组织画面。
造型：准确表现物象的特征。
色彩：电脑拥有几百万种颜色，可以巧妙地搭配
质感：表现物象特有的性质。
笔触：绘画软件可以模拟出很多不同效果的笔触。
2.展示《沉思》等电脑绘画作品，学生选取自己喜欢的作品进行赏析，分析其表现要素。
学生回答，教师总结：
《沉思》造型写实、神态逼真、色调明快
《风景》色彩丰富、笔触奔放有力、俯瞰式构图
活动四：小结作业
1.多媒体播放电脑绘画作品，学生欣赏并共同回顾电脑绘画的表现要素。
2.布置课后作业：尝试用电脑绘制一幅画，表现诸要素。
【答辩题目解析】
1.传统绘画与电脑绘画有什么不同?
2.你为什么当美术老师?
考题
高中美术《人物线描写生》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
老师随意在课堂上做三组有趣的动作，引导学生在3分钟内捕捉老师的动作并且尝试运用线描的形式画下来。
学生尝试并展示作品，体验线描的乐趣。教师顺势导入新课。
环节二：作品赏析
(一)直观感知
1.利用挂图回顾人体比例。提问：以头部的长度为测量比例，人在站姿、蹲坐时的比例是多少?
学生回答：站七、坐五、盘三半。
2.出示伯里曼和于小冬的速写作品让学生欣赏，思考：这些作品中的线条一般出现在哪些地方?
学生讨论并且回答，教师总结：线一般产生在物体轮廓的边缘处、体面的凹凸转折处、人体的关节处。
(二)具体分析
1.展示线描作品《书桌前的少女》，提出问题：画中运用了什么样的线条进行表现?
师生共同总结：有直线、曲线、折线等。
2.进一步提出问题：如何在繁杂多变、组织无序的衣纹中表现出有形、有质、有序的线条?
学生以小组进行讨论，教师结合学生回答总结：需要有主线、次线之分。主线中有结构线(皮肤线和紧贴在结构上的实线);关节线(在体块的转折或交接处);动势线(体现人物动态最生动的部位，一般为长线，要整体的理解人物形体内部的结构并画出来)。次线：次线也叫二号线，是衣服上的偶发线，有的随动态的变化而产生。
3.教师展示站、跑、跳、坐等不同动作的速写线描作品，请学生找出其中主线与次线，并观察这些线条的粗细、长短和虚实的变化。
环节三：示范讲解，实践展评
1.教师展示真人的站立图片，示范如何运用线描的方式写生人物，并讲明具体步骤：
①用较轻松的虚线把人像或人体动态外轮廓画出来，注意各部分的位置和比例;
②从感兴趣的部位着手，用较准确而有力的线条勾画，也可施加简单的明暗关系;
③注意由头、颈、躯干直到着力的脚所形成的动态主线，尽可能把人物美好的动势捕捉下来。
2.教师布置课堂实践任务：以小组为单位依据教师下发的真人照片，用线描的形式进行人物速写写生。并提示注意事项：注意人体的动态重心，比例结构;注意线描的主次线使用。
教师在学生创作过程中巡视指导，就学生写生时遇到的问题进行及时的指正与讲解。
3.当大部分学生完成作品之后，开展鉴赏活动，学生组内进行评选，并展示作品，教师从作品的动态、比例、结构、线条等方面进行总结性评价。
环节四：拓展提高，小结课业
1.师生共同总结本课重点内容。2.课堂拓展：引导学生为自己的写生作品添加不同的背景，课后尝试制作。
【板书设计】
1.什么是线描?
2.现在课堂中老师为了活跃课堂，会让学生进行小组讨论。然而很多小组讨论会流于形式，有形无实。如果你的课堂上存在这样的问题，你该如何解决?
考题
二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
PPT展示《鲁迅先生》的版画、油画和国画作品，引导学生观察。并提出问题：三幅作品最喜欢哪一幅?带给我们什么样不同的感受?
学生评述自己喜欢的作品，谈谈自己的感受，教师小结：三幅作品分别是版画、油画和国画作品，版画有着独特的表现效果，揭示课题《木刻版画》。
活动二：直观感知
1.结合课前收集的资料，欣赏作品，老师提出问题：版画的起源在那里?说一说木刻版画的发展历史。
学生回答，教师总结：世界上最早的版画起源于中国唐代;木刻属于版画的一种;创作木刻兴起与欧洲19世纪，其特点是由创作者自绘、自刻、自印，刻制、印刷，过程也是使画面效果丰富、完善的过程。
2.学生说一说木刻需要的工具，教师总结：有木板、刻刀、油墨、纸张。
活动三：形式分析
1.出示木刻作品图片，并展示木刻的雕版教具和刻刀。提问：独特的工具使木刻具有什么样的独特的效果?小组讨论并回答。
教师总结：作品因为工具和制作工艺产生独特的木味和刀味，和其他的绘画类型相比有独特的感染力。
2.引导学生欣赏罗清桢《逆水行舟》，并提问：作品表现了什么内容?
学生回答;作品表现了六个船夫艰难地拉引着载重船只的情景;
3.继续追问：作品的线条有什么特点?色彩有什么特点?
引导学生从画面效果和木刻的特点去观察分析。学生分组讨论交流，然后回答，教师总结：作品线条坚劲有力，粗细疏密变化丰富，塑造形体突出;色彩只有黑白两色，单纯、简洁、明快、对比强烈。使得作品产生出震撼人心的力度之美。
4.展示吴凡作品《蒲公英》，提问：这幅作品和刚才的《逆水行舟》有什么共同点和不同点?
学生观察讨论回答，教师总结：都是木刻版画作品;但是《蒲公英》是彩色的，整幅画画像中国画一样优美、空灵，有很强的抒情性。
总结：木刻分黑白木刻和套色木刻，以黑白木刻为正宗，黑白木刻以画面强烈的黑白对比，刚健分明、予观者以视觉上的震撼。
活动四：示范讲解
以校园一角为主题示范黑白木刻版画的制作技法并讲解制作过程：画稿-刻版-印版。同时强调刻刀的正确使用和力度的把握以及线条的表现。
活动五：实践展评
1.任选主题进行黑白木刻版画创作练习。
教师巡视辅导，辅导要点：构思、刻刀的使用、线条的表现。
2.鼓励学生主动展示作品，引导学生从构思、线条、画面效果等方面进行自评、互评和教师点评。
活动六：小结作业
1.总结重点知识，并升华情感：感受艺术家对生活的热爱，对艺术的真挚情感，体会木刻版画的艺术美，感受美术学习的乐趣，激发热爱生活的美好情感。
2.课后把刻好的作品进行印刷。
【答辩题目解析】
1.谈一谈版画的分类?
2.教师要如何培养学生感受美、发现美、创造美的能力?
考题
初中美术《线条的艺术表现力》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
PPT展示斑马线、海平面等图片，引导学生观察欣赏。并提出问题：生活中常见的线条有哪些?
根据学生回答，教师小结：生活中的线条有长短、曲直、粗细之分，不同的线条又带给人不同的感受。线条也是艺术创作的基本元素之一，具有丰富的艺术表现力。揭示课题《线条的艺术表现力》。
环节二：作品赏析
(一)直观感知
展示马蒂斯的作品《自画像》和怀素的作品《自叙帖》，并提出问题：两幅作品分别用了什么表现手法?有什么共同点?又给你什么感受?
学生回答，教师总结：马蒂斯的《自画像》是运用了速写的表现手法，而怀素的《自叙帖》是书法艺术。两件作品都运用了造型的基本元素——线条。其中，速写作品《自画像》给人轻松简练的感受，而《自叙帖》给人狂放洒脱的感觉。
(二)具体分析
1.继续引导学生欣赏《自画像》和《自叙帖》两幅作品，提出问题：为什么同样用线条表现的两件作品，会带给人不同的感受呢?小组讨论并回答。
学生尝试从线条的长短曲直变化以及所呈现的艺术形象进行分析。
教师总结：《自画像》中的人物形象多运用曲线进行表现，在刻画人物时体现了线条的疏密变化，富有节奏变化和韵律。所表现的人物形象生动自然。而《自叙帖》中，多曲线变化，线条转折流畅，给人婉转飘逸之感。
2.展示玉米静物的三种线条写生作品并引导学生思考：同一组静物，在表现上有何不同?
学生回答，教师总结：用线条表现客观事物可以有三种不同的方式分别为以速写的形式表现，以白描的形式表现，以装饰手法形式表现。速写中线条曲直变化较多，能够表现事物的透视明暗。白描表现事物多曲线，线条流畅。而装饰手法线条多长短直线变化，平面感强，富有装饰性。
环节三：示范讲解，实践展评
1.教师示范如何运用线条进行静物写生，并讲解写生过程中线条的长短粗细和曲直变化。
2.学生尝试运用本课所学的线条艺术进行静物或人物写生练习，将线条的变化规律表现出来。在学生创作过程中，教师巡回指导。
3.进行班级线描绘画作品展，结合本课所学内容，对同学作品进行评价指导。
环节四：拓展提高，小结课业
1.师生共同总结线条的相关知识：如不同线条的组织形式带给人不同的感受;线条的三种表现形式等。
2.寻找生活中的线条，培养发现美的眼睛。
【板书设计】
1.线条艺术的表现力主要体现在哪些方面?
2.你是如何评价学生美术作品的?
考题
下面对线描表述错误的是（）A、线描是中国传统绘画最基本的造型手段。B、中国画特别重视和强调线的程式化、书法味。C、中国画讲究线的粗细、刚柔、曲直、方圆等客观的写实能力。D、国绘画的线描具即可以表现有形的，也可以表现无形的形。
考题
多选题标志进行变体设计时的表现形式有（）。A线条粗细变化的表现形式B彩色与黑白的表现形式C正片与负片的表现形式D其他表现形式
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