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马修·凯利在哪本书中，根据彼此的分享交流的内容，将亲密关系分成了7个层次？

A．《爱与被爱的艺术》

B．《爱的艺术》

C．《被爱的艺术》

D．《爱的教育》

参考答案和解析
C汉诺威世博会期间，观众对中国馆展出的内容兴趣不大，这说明我们自认为能够代表中国文化的“象征图像”并
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考题 下列属于沟通最高层次的是( )。A、能够分享感觉、观点、态度B、能够分享个人的想法C、不掺杂个人意见的客观性沟通D、完全分享彼此感觉E、日常寒暄式沟通
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考题 请根据教材第二课“她住哪儿”课文内容,回答问题:办公室老师知道马老师住哪儿吗?马老师住在哪里?
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考题 将教育的本质概括为：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”的教育家是（）。A凯兴斯坦纳B蒙台梭利C杜威D马卡连柯
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考题 提出“公民教育”和“劳动学校”思想的教育家是（）。A凯兴斯坦纳B蒙台梭利C杜威D马卡连柯
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考题 李贺在《马诗》十八首中写道了“伯乐相马”时的要点，请问根据诗歌内容记载，良马的旋毛长在哪里才能说明此为千里马？
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考题 电影《逃离德黑兰》是由谁导演？（）A、本·阿弗莱克B、马特达蒙C、凯文史密斯D、大卫芬奇
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考题 马基雅维利持的是“性本恶”的观点（）
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考题 拓展训练的经验学习圈五个环节的组成顺序（）。A、体验—分享—整合—交流—应用B、体验—交流—分享—整合—应用C、体验—分享—交流—整合—应用D、体验—交流—分享—整合—应用
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考题 马斯洛人类基本需要理论的层次和内容是什么？凯利希提出的刺激需要包括哪些内容？应列入什么位置？
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考题 教学是教与学的交往、互动，师生双方（），在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进。A、相互沟通；B、相互交流；C、互相启发；D、互相补充。
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考题 鲁迅曾引用《离骚》中的一句：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”请问鲁迅先生将这句诗写在哪本小说的扉页上作为题词？
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考题 《彼得·潘》是（）小说家詹姆斯·马修·巴利的作品。A、苏格兰B、英格兰C、法国
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考题 凯米斯等人将反思划分为三个层次：技术性反思、（）、（）。
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考题 彼此交流感情属于需要层次论中的（）A、生理的需要B、安全的需要C、社交的需要D、尊重的需要
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考题 美国未来学学者（）将日本称为“一条腿的国家”。A、戴维·霍尔B、西蒙C、阿尔文·托夫勒D、凯文·凯利
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考题 在社会工作者的推动下，某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息、情感的小组。社会工作者希望通过小组服务，鼓励她们分享经验并协助解决彼此的问题。根据上述内容，此小组的类型是（）。A、治疗小组B、支持小组C、教育小组D、成长小组
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考题 马洛斯需要层次理论的主要贡献表现在哪些方面？
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考题 下列属于沟通的最高层次的是（）A、能够分享感觉、观点、态度B、能够分享个人的想法C、不掺杂个人意见的客观性沟通D、完全分享彼此感觉E、日常分享彼此感觉
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考题 单选题将教育的本质概括为：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”的教育家是（）。A 凯兴斯坦纳B 蒙台梭利C 杜威D 马卡连柯
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考题 多选题教学是教与学的交往、互动，师生双方（），在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、丰富教学内容，从而达到共识、共享、共进。A相互沟通；B相互交流；C互相启发；D互相补充。
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考题 单选题《彼得·潘》是（）小说家詹姆斯·马修·巴利的作品。A 苏格兰B 英格兰C 法国
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考题 单选题沟通交流的层次中最高层次是 ( )A 礼节性沟通B 陈述性沟通C 分享性沟通D 共鸣性沟通
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考题 单选题在社会工作者的推动下，某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息、情感的小组。社会工作者希望通过小组服务，鼓励她们分享经验并协助解决彼此的问题。根据上述内容，此小组的类型是（）。A 治疗小组B 支持小组C 教育小组D 成长小组
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考题 问答题马斯洛人类基本需要理论的层次和内容是什么？凯利希提出的刺激需要包括哪些内容？应列入什么位置？
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考题 问答题马洛斯需要层次理论的主要贡献表现在哪些方面？
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考题 单选题下列属于沟通最高层次的是（）。A 能够分享感觉、观点、态度B 能够分享个人的想法C 不掺杂个人意见的客观性沟通D 完全分享彼此感觉E 日常寒暄式沟通
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考题 单选题拓展训练的经验学习圈五个环节的组成顺序（）。A 体验—分享—整合—交流—应用B 体验—交流—分享—整合—应用C 体验—分享—交流—整合—应用D 体验—交流—分享—整合—应用
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考题 单选题下列属于沟通的最高层次的是（）A 能够分享感觉、观点、态度B 能够分享个人的想法C 不掺杂个人意见的客观性沟通D 完全分享彼此感觉E 日常分享彼此感觉
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