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学期智力落后儿童早期教育的内容是什么？

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略
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考题 儿童早期教育发展研究的主要领域有() A、早期智力的开发B、早期教育问题C、心理意识起源的研究D、教育的手段
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考题 智力异常儿童主要包括智力超常儿童和智力落后儿童。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前智力落后儿童早期教育的基本原则是()A、个别化原则B、量力性原则C、系统性原则D、反复性原则E、集体性原则
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考题 智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?
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考题 介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
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考题 现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括（）A波特奇早期教育指导方案B家长辅导方案C小太阳方案D多曼早期教育法
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考题 “根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）A反复性原则B整合性原则C量力性原则D个别性原则
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考题 对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（）A发展性不利B补偿性发展C回归主流D支持性教育环境
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考题 智力落后儿童
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考题 学前智力落后儿童早期教育的基本原则是什么？
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考题 幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
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考题 智商低于70的儿童是智力落后儿童。
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考题 学习障碍儿童就是智力落后儿童。
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考题 （）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。A、波特奇•早期教育指导方案B、家长辅导方案C、多曼早期教育法D、劳伦兹的印刻现象
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考题 智商25—50，心理年龄最多可达6岁，生活不能完全自理的儿童属于（）。A、轻度智力落后B、中度智力落后C、重度智力落后D、严重智力落后
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考题 美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。A、可教育的智力落后B、可训练的智力落后C、不可训练的智力落后D、较严重的智力落后E、严重的智力落后
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考题 单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A 临界智力落后儿童B 可教育的智力落后儿童C 可训练的智力落后儿童D 需要监护的智力落后儿童
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考题 问答题学前智力落后儿童早期教育的基本原则是什么？
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考题 单选题现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括（）A 波特奇早期教育指导方案B 家长辅导方案C 小太阳方案D 多曼早期教育法
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考题 单选题幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）A 临界智力落后儿童B 可教育的智力落后儿童C 可训练的智力落后儿童D 需要监护的智力落后儿童
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考题 多选题美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（）。A可教育的智力落后B可训练的智力落后C不可训练的智力落后D较严重的智力落后E严重的智力落后
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考题 问答题智力落后儿童可以划分为几个等级？对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容？
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考题 单选题智商25—50，心理年龄最多可达6岁，生活不能完全自理的儿童属于（）。A 轻度智力落后B 中度智力落后C 重度智力落后D 严重智力落后
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考题 单选题（）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。A 波特奇·早期教育指导方案B 家长辅导方案C 多曼早期教育法D 劳伦兹的印刻现象
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考题 单选题对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是（）A 发展性不利B 补偿性发展C 回归主流D 支持性教育环境
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考题 单选题“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）。A 反复性原则B 整合性原则C 量力性原则D 个别性原则
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考题 问答题学期智力落后儿童早期教育的内容是什么？
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