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教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。

A对

B错

参考答案

参考解析
略
更多 “教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。A对B错” 相关考题
考题 决定教师是否优秀的关键因素是 ( )A．教师的教学行为B．是否理解学生C．与学生的有效交际D．理解自己
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考题 决定教师是否优秀的关键因素是【 】A．教师在课堂上的教学行为B．理解自己C．与学生的有效交际D．是否理解学生
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考题 教学方法是为完成教学任务而采用的( )A．教师教育学生的方法B．教师指导学生学习的方法C．教师讲课(教学)的方法D．教师教的方法和学生学的方法
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考题 老百姓看作风建设，主要不是看开了多少会、讲了多少话、发了多少文件，而是看()。A出了多少新政策B涨了多少工资C解决了什么问题D盖了多少楼
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考题 《学习论》从()的角度去考虑教学的有效性。 A、教师教B、学生学C、教学方法D、教学检测
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考题 衡量一种教学方法是否具有启发性，关键是看教师能否促 进（ ），而不是单从形式上去加以判断。
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考题 教学是（ ）A.教师教的活动 B.学生学的活动 C.教加学的活动 D.教师教学生学的活动
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考题 对有效教学理解正确的是（ ）A.学到知识就是有效教学 B.通过教，学生学会了学习，掌握了方法，这就是有效教学 C.课堂热闹即为有效教学 D.教师完成了教学任务即为有效教学
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考题 教学有效性最核心的内涵是（）。A、教师的教学水平B、学生学习活动的多少C、学生参与学习活动的广度与深度D、师生关系
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考题 教学媒体的价值是由两方面因素决定的，一是教学媒体的功能，二是（）。A、学生的抽象或具体成份的多少B、教师与学生的共同经验C、教学媒体的使用是否方便D、选择和开发教学媒体所付出的代价，也称作成本
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考题 在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程。
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考题 从认识论的角度看，教学是教师教学生认识世界的活动。
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考题 语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须（）。 A、是学生而不是教师B、是教育主管部门而不是教师C、是学校领导而不是教师D、是教师而不是学生
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考题 教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。(教育学)
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考题 决定教师是否优秀的关键因素是（）。A、教师的教学行为B、是否理解学生C、与学生的有效交际D、理解自己
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考题 教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。
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考题 教学是（）。A、教师教的活动B、学生学的活动C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动
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考题 课堂教学评价的改变很重要一点是（）A、通过教师的知识看教师的教学B、通过教师的教态看教师的教学C、通过学生的正确回答看教师的教学D、通过学生的参与状态看教师的教学
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考题 单选题对有效教学理解正确的是（）A 学到知识就是有效教学B 通过教，学生学会了学习，掌握了方法这是有效教学C 课堂热闹即为有效教学D 教师完成了教学任务即为有效教学
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考题 单选题语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须（）。A 是学生而不是教师B 是教育主管部门而不是教师C 是学校领导而不是教师D 是教师而不是学生
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考题 单选题老百姓看作风建设，主要不是看开了多少会、讲了多少话、发了多少文件，而是看（）A 出了多少新政策B 涨了多少工资C 解决了什么问题D 盖了多少楼
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考题 判断题教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。A 对B 错
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考题 多选题从性质上看，传统的教学文化是一种压制性教学文化，它在教学中表现出这样一些特征（）A教师教，学生学B教师无所不知，学生一无所知C教师思考，学生被思考D教师讲，学生温顺地听E教师制订纪律，学生遵守纪律
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考题 判断题教与学之间存在的逻辑关系是教师教多少，学生也学多少。A 对B 错
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考题 填空题时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
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考题 单选题课堂教学评价的改变很重要一点是（）A 通过教师的知识看教师的教学B 通过教师的教态看教师的教学C 通过学生的正确回答看教师的教学D 通过学生的参与状态看教师的教学
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考题 单选题决定教师是否优秀的关键因素是（）。A 教师的教学行为B 是否理解学生C 与学生的有效交际D 理解自己
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