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1、1. 针对实验步骤，下列排序正确的是 （1） 对实验组实施干预 （2） 对各组的干预变量和其他变量进行测量 （3） 确定干预变量 （4） 进行实验分组 （5） 对各组的干预变量和其他变量进行重测 （6） 对干预的效果进行确认
A．（3）（4）（2）（1）（5）（6）
B．（2）（1）（4）（3）（5）（6）
C．（4）（3）（2）（1）（5）（6）
D．（2）（1）（3）（4）（5）（6）
参考答案和解析
A
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考题
下面关于营养干预活动5个步骤的描述不正确的是（ ）．A.对干预手段进行简单的排序，优先确定简单的干预手段和措施B.应仔细分析项目的可行性，查阅参考文献，深入研究选定最终干预方法C.选定最终干预方法前可以向有关专家和社区人群代表咨询项目的可行性D.对干预手段进行简单的排序，确定有效的干预手段和措施
考题
描述营养干预活动5个步骤不正确的是（ ）A.对干预手段进行简单的排序，优先确定简单的干预手段和措施B.仔细分析项目的可行性，查阅参考文献，深入研究选定最终干预方法C.选定最终干预方法前可以向有关专家和社区人群代表咨询项目的可行性D.对干预手段进行简单的排序，确定有效的干预手段和措施
考题
教育实验中的因变量通常与教育目标有关，例如知识的掌握、能力的增长、品德及其他优良个性品质的形成等。它的确定与测量，一般要考虑两个方面的问题。其一是观测哪些因变量，其二是()。A、如何对因变量进行测定B、确定因变量的类型C、如何对因变量进行控制D、如何对因变量进行分类
考题
前测是进行实验调查法激发之前对实验对象所做的测量,()则是实施实验激发之后对实验对象所做的测量。从两次测量结果的比较中,就能看出实验对象的因变量是否发生了、怎样发生了变化以及发生了哪些变化,这正是实验法关注的焦点。
A.自变量B.因变量C.后测D.前测
考题
在实验开始时,先对因变量进行测量(前测),再引入自变量实施激发,然后选择其后的某一个时点对因变量进行再测(后测),比较前后两次测量的结果就可以对原理论假设完全证实或部分证实或证伪。()
此题为判断题(对，错)。
考题
医学心理学研究方法中的实验法是（ ）A、研究一定情境中刺激变量和控制变量之间的因果关系B、严格按照实验设计的基本原则进行分组、抽样C、不是心理学研究中众所公认的最为严谨的方法D、可用于对某种干预方法效果的研究E、研究的质量很大程度上取决于实验室条件
考题
单选题某研究探讨一种干预措施对于改善糖尿病患者服药依从性的效果。研究者选择符合研究对象入选标准的糖尿病患者50名，首先测定他们在一个月内的服药依从性，然后对他们进行干预，干预完成1个月后再测量他们的服药依从性，并与干预前的依从情况进行比较。当自身变量的稳定性无法确定时，可以在干预前后进行多次观察与测量，这种设计方法是（）A
自身实验前后对照设计B
不对等对照组设计C
时间连续性设计D
单纯实验后对照设计E
随机临床实验研究设计
考题
单选题医学心理学研究方法中的实验法是（ ）A
研究一定情境中刺激变量和控制变量之间的因果关系B
严格按照实验设计的基本原则进行分组、抽样C
不是心理学研究中众所公认的最为严谨的方法D
可用于对某种干预方法效果的研究E
研究的质量很大程度上取决于实验室条件
考题
单选题一国的产业政策中，经济杠杆干预手段与信息诱导手段都属于间接干预手段，都用来对（）进行调节。A
企业生产函数有关内生变量B
控制于政府手中的内生变量C
企业经济活动的参数D
以上皆是
考题
单选题在简单实验设计中，对受试者所进行的前后测是对（）的测量。A
自变量B
因变量C
调节变量D
中介变量
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