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“发现事物之间的相互关系和联系，从而创建新的思想和预测可能的结果”属于布鲁姆认知（）层次学习目标的定义。

A．分析

B．理解

C．创造

D．应用

参考答案和解析
创造
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考题 “测量、计算并绘出学校的平面图。”属于布鲁姆认知领域学习目标分类的()层次。A.领会B.分析C.运用D.评价
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考题 原因和结果是揭示A．事物的前后相继、彼此制约的关系范畴B．客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴C．客观事物发生、发展和灭亡的不同趋势的一对范畴D．事物的过去、现在和将来的相互关系的范畴
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考题 规律是（）A.事物和现象之间的内在的、本质的必然的联系 B.事物和现象之间的外在的、偶然的间接的联系 C.事物和现象之间的直接的、表面的可能性联系 D.事物和现象之间的人为的、形式的非本质联系
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考题 “测量、计算并绘出学校的平面图。”属于布鲁姆认知领域学习目标分类的（）层次。A领会B分析C运用D评价
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考题 联系具有多样性。下列属于联系的表现形式的有（）①事物之间的直接联系和间接联系②事物之间的内部联系和外部联系③事物之间的本质联系和非本质联系④“8”与生意兴旺之间的关系A①②③B①②④C①③④D①②③④
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考题 在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个层次。
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考题 将学习结果分为认知、情感和动作技能三大领域的学者是（）A、布鲁姆B、维果斯基C、奥苏贝尔D、加涅
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考题 美国心理学家布鲁姆，根据（）的不同，把学习分为认知学习、情感学习和动作技能学习三大类。A、学习内容B、学习结果C、学习目标D、学习方式
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考题 认知学习理论把学习看作是发现可能解决问题的有意义模式或领会事物之间的关系，而不是尝试错误的结果，而且所说的发现和领会常常又是突发性的。
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考题 “写出中华人民共和国的国庆日”属于布鲁姆认知领域学习目标分类的（）层次。A、知道B、领会C、分析D、运用
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考题 在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。A、应用B、综合C、领会D、评价
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考题 “写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。A、领会B、知道C、分析D、运用
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考题 在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A、知识，技能和技巧B、知识，理解和应用技能C、认知、情感和动作技能D、认知、应用和评价功能
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考题 布鲁姆认为最高水平的认知学习结果是（）。
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考题 在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A、知识、技能和技巧B、知识、理解和应用技能C、认知、情感和动作技能D、认知、应用和评价技能
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考题 单选题联系具有多样性。下列属于联系的表现形式的有（）①事物之间的直接联系和间接联系②事物之间的内部联系和外部联系③事物之间的本质联系和非本质联系④“8”与生意兴旺之间的关系A ①②③B ①②④C ①③④D ①②③④
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考题 单选题在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。A 应用B 综合C 领会D 评价
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考题 判断题认知学习理论把学习看作是发现可能解决问题的有意义模式或领会事物之间的关系，而不是尝试错误的结果，而且所说的发现和领会常常又是突发性的。A 对B 错
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考题 单选题“写出中华人民共和国的国庆日”属于布鲁姆认知领域学习目标分类的（）层次。A 知道B 领会C 分析D 运用
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考题 单选题“测量、计算并绘出学校的平面图。”属于布鲁姆认知领域学习目标分类的（）层次。A 领会B 分析C 运用D 评价
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考题 单选题美国心理学家布鲁姆，根据（）的不同，把学习分为认知学习、情感学习和动作技能学习三大类。A 学习内容B 学习结果C 学习目标D 学习方式
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考题 单选题在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A 知识、技能和技巧B 知识、理解和应用技能C 认知、情感和动作技能D 认知、应用和评价技能
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考题 单选题“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。A 领会B 知道C 分析D 运用
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考题 单选题揭示事物的外部表现和内部联系相互关系的一对范畴是（）。A 原因和结果B 现象和本质C 必然和偶然D 可能和现实
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考题 填空题在布鲁姆的教育目标分类中，认知领域分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个层次。
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考题 单选题在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）A 知识，技能和技巧B 知识，理解和应用技能C 认知，情感和动作技能D 认知，应用和评价功能
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考题 填空题布鲁姆认为最高水平的认知学习结果是（）。
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考题 填空题认知学习理论把学习看作是发现可能解决问题的有意义模式或领悟事物之间的关系，而不是尝试错误的结果，而且所说的发现和领会常常又是突发性的。所以这种现象又称作（）。
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