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能产生与作品主题相一致的感觉和情绪,并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的()目标。

A审美兴趣

B审美感知

C审美情感

D审美创造


参考答案

参考解析
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考题 精神分析时期心理学研究的主题为()。 A.意识B.无意识C.情绪D.感觉

考题 下列属于4岁~5岁儿童美术欣赏活动目标的是()。 A、引导儿童欣赏并初步理解作品形象和作品主题的意义,使其知道美术作品能反映现实生活和人的思想感情。B、引导儿童初步欣赏并感受作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美。C、引导儿童欣赏与他们的生活经验有关的、能理解的成人的美术作品、同伴的美术作品,以及日常生活中的玩具、生活物品、节日装饰、环境置等,产生与作品等相一致的感觉和情感;培养他们关注具有美感的事物。

考题 看见一朵玫瑰花并能认识它,这种心理活动是()。 A色觉 B知觉 C感觉 D统觉

考题 “戴着手表找表”这种心理现象属于( )A.感觉对比 B.感觉适应 C.外部感觉 D.感觉后像

考题 学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、()目标和审美创造目标。

考题 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和()。

考题 夫妻沟通要学会用()来表达内心的情绪与感觉。

考题 阅读文学作品时,作品中的人物形象和情景好象浮现在眼前,这种心理现象是()A、感觉B、想象C、表象D、幻想

考题 高度镜头:一个镜头中,把摄像机放在被摄者稍高的位置,然后摄像机下移,这种镜头形式经常能引起观众情绪上的波动,同时也能产生()。A、一种审美愉悦的疲劳B、一种审美愉悦的感觉C、恐惧的感觉D、惊讶的感觉

考题 在人脑中,事物的各个部分和关系的突然接通,产生“豁然开朗”的感觉,这种心理活动称之为()。A、直觉;B、感觉;C、知觉;D、灵感。

考题 感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的()目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造

考题 情绪是人的各种感觉、思想和行为的综合心理和生理状态,是对外界刺激所产生的心理反应。

考题 下列哪种心理属于健康心理()。A、抑郁情绪B、不愿与人交往C、经常感觉自己无能D、遇到困难时,能积极克服困难

考题 学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、()、审美创造目标。

考题 能产生与作品主题相一致的感觉和情绪,并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的()目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造

考题 能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化,在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的()目标。A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造

考题 一个镜头中,把摄像机放在被摄者稍高的位置,然后摄像机下移,这种镜头形式经常能引起观众情绪上的波动不能产生()。A、悲伤的感觉B、一种审美愉悦的感觉C、恐惧的感觉D、惊讶的感觉

考题 高度镜头能引起观众情绪的波动,让人产生一种紧张的感觉。

考题 单选题感受线条、形状、色彩在视觉上产生的对称感、平衡感和节奏感。这属于美术教育心理层次的()目标。A 审美兴趣B 审美感知C 审美情感D 审美创造

考题 填空题学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和()。

考题 判断题情绪是人的各种感觉、思想和行为的综合心理和生理状态,是对外界刺激所产生的心理反应。A 对B 错

考题 多选题一个镜头中,把摄像机放在被摄者稍高的位置,然后摄像机下移,这种镜头形式经常能引起观众情绪上的波动不能产生()。A悲伤的感觉B一种审美愉悦的感觉C恐惧的感觉D惊讶的感觉

考题 单选题能根据自然、社会中事物的发展、运动和变化,在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的()目标。A 审美兴趣B 审美感知C 审美情感D 审美创造

考题 单选题高度镜头:一个镜头中,把摄像机放在被摄者稍高的位置,然后摄像机下移,这种镜头形式经常能引起观众情绪上的波动,同时也能产生()。A 一种审美愉悦的疲劳B 一种审美愉悦的感觉C 恐惧的感觉D 惊讶的感觉

考题 填空题学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、()、审美创造目标。

考题 填空题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、()目标和审美创造目标。

考题 单选题能产生与作品主题相一致的感觉和情绪,并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的()目标。A 审美兴趣B 审美感知C 审美情感D 审美创造

考题 填空题夫妻沟通要学会用()来表达内心的情绪与感觉。